Логика речи в рамках курса
«Русский родной язык»

Не надо учить писать,

нужно учить читать!

Логику в школе не преподают, а на экзаменах по гуманитарным дисциплинам требуют развёрнутые силлогизмы: сочинения в ОГЭ, ЕГЭ по русскому и литературе, эссе по истории и обществознанию. Можно ли научить класс анализировать текст эффективно? Все ли могут создавать логичные тексты? Об этом пойдёт речь на курсе "Логика речи". 

Д.И. Архарова и М.А. Балюнова подготовили для вас новый курс об основах системного деятельностного обучения речи. Автор легендарного учебника по практической риторике Дина Ивановна Архарова разработала программу "Логика речи", которую можно реализовать в рамках курса "Русский родной язык". В планах у авторов курса разработать линейку пособий по "Логике речи" с 5 по 9 классы.

Об авторском курсе:

Цель обучения: способствовать совершенствованию процесса речевого и общего развития детей в процессе аналитического прочтения предложенного текста и осмысленного создания собственного текста.

Содержание обучения:

1. Увеличение объема и усложнение содержания текстов (по годам обучения), предлагаемых для аналитического прочтения в системе учебных упражнений, на основе единой системы теоретических положений. Единые теоретические основания таковы: освоение основных принципов логики текста (тема, ведущий  тип речи текста и его основная мысль), базирующихся на основных законах мышления.

2. Работа с результатами изобретения содержания прочитанного текста:

• на уровне тематического фрагмента текста (предъявление темы, ее сохранение и развитие);
• подробный пересказ как творческое воспроизведение прочитанного текста на основе его тезисного (сюжетно-проблемного) плана;
• работа с ведущим типом речи, использованным в тексте (составление его логической схемы) как основа его понимания и творческого пересказа, а также сжатого и подробного изложения и осмысленного создания собственного текста (сочинения).

Примечание: композиция и изобразительно-выразительные речевые средства изучаются в процессе работы с темой и типом речи текста. 

Средства обучения детей:

• работа в командах: коммуникативно-направленная речевая деятельность становится и средством, и целью обучения;
• групповая работа с текстом: ученики попадают в условия учебной речемыслительной деятельности, в процессе которой они приобретают нужные речевые УУД.

Предполагаемые результаты системного деятельностного речевого обучения детей:

• постоянная практика аналитического прочтения предложенного текста и осмысленного создания собственного речевого произведения  в условиях собственной коллективной речемыслительной деятельности  способствует приобретению и закреплению речевых навыков и УУД, которые необходимы для логичной речи;
• системность речевого обучения  на основе единых теоретических положений и единых алгоритмов работы с прочитанным и собственным текстом обеспечат надежный пропедевтический эффект при подготовке к итоговому собеседованию и ОГЭ-сочинению (в 9 классе), а также  к итоговому и ЕГЭ-сочинению (в 11 классе) по русскому языку. Предлагаемые на экзаменах речевые учебные упражнения будут восприниматься не как отдельные задания, а как задания, освоенные в системе учебных упражнений, ориентированных на речедеятельностном приобретении  УУД.

Ближайшие перспективы

В рамках вебинаров преподаватели покажут ход и первичные результаты предлагаемого системно-деятельностного речевого обучения. Оно реально проводится авторами курса в 5-х классах одной из средних общеобразовательных школ Свердловской области -  в рамках курса «Русский родной язык»  (это одно из направлений речевого обучения, предложенных в соответствующих учебниках).

Вы получите 

• рабочие листы,
• методические рекомендации,
• описание авторских приёмов работы с разными текстами.

Курс состоит из 12 вебинаров и продаётся в записи.


На 10 вебинарах вы будете получать комплект материалов для урока по "Родному русскому языку". Автор методики расскажет о всех особенностях работы с комплектом, даст методические рекомендации.

Запись первого вебинара



Смотрите также: 

Проектная деятельность: теория и практика
Сильное сочинение. Мастер-группа для преподавателей
Читаем медленно!
Практикум по подготовке школьников к олимпиадам
Чтение как диалог: петербургская методическая школа
Движение. Логика. Грамотность
Алгоритм грамотного письма
Как сделать уроки захватывающими. Секреты Татьяны Рик