архивы вебинаров.jpg




  

Зрительные диктанты

зрительные диктанты2.png
 
2000 предложений
4 уровня сложности
автоматическая проверка
300 рублей
 

   Запомни!

   Не пишутся буквы Д и Т в словах:
   поскользнуться
   пощёчина
   почерк
   поручик

На главную страницуКонспекты уроковРаздел 2Родительское собрание на тему «Умеем ли мы любить?»
В этом разделе вы можете бесплатно скачивать конспекты к урокам русского языка. Используйте размещённые здесь материалы на своих уроках, но помните, что у каждой работы есть автор. Не стоит делиться этими конспектами с коллегами на других сайтах. 
Оценивайте, пожалуйста, конспекты и сценарии коллег, так вы поможете нам выбрать лучшие работы, авторы которых будут награждены. 
Добавьте свой конспект и скачайте свидетельство о публикации материала в СМИ сразу же после публикации.
        добавить конспект


12.02.2016

Родительское собрание на тему «Умеем ли мы любить?»



               Родительское собрание на тему «Умеем ли мы любить?»

Материал подготовила Балюнова М. А., учитель русского языка и литературы МКОУ Порошинская СОШ

Если есть такая возможность, то лучше пригласить психолога для аналитической беседы.

1. Просмотр фильма «Талая вода» http://www.youtube.com/watch?v=aoIGM1JTr6w

(20 минут)

2. Обсуждение фильма. Лучше проводить за круглым столом с чаепитием. Тогда беседа получится более непринуждённой.

· Кто к кому приехал? (сын к матери)

· Как обращается сын к матери? (Мать, принимай гостей. Не поздоровался, не обнял.)

· А мать? (Какая радость! Сыночек приехал! Бежит навстречу, обнимает)

· Кого привез сын? (дочь) Сколько её лет? (15)

· Что рассказал сын ? (что Света сделала аборт на дому, после этого лежала в больнице. «У тебя жить будет. Всё. Нагулялась.» - решил отец за дочь и за мать.)

· Почему мать плачет, узнав об этом? (знает, что аборт – это страшный грех)

· Как погостил сын? (посидел несколько минут)

· Как простился? (просто ушёл, не попрощавшись)

· Отец оставил дочь как вещь матери никого не спросив

· В каком состоянии девочка? (озлоблена до предела)

· Как бабушка приняла внучку? (с любовью: ни слова упрёка, ласково, что бы она ни делала, ничего не заставляла делать, не осуждала)

· Как реагирует бабушка на крики и упрёки Светы? (мягко, спокойно)

· Можно ли сказать, что девочка действительно совершенно неадекватная? (Видя, как бабушка носит вёдра с водой, девочка подняла ведро, и после этого ночью у неё открылось кровотечение)

· Как поступила бабушка? (она положила Свету в тележку и повезла в райцентр, накинув поверх ночной рубашки кофту)

· Что сказала девочка, когда бабушка в изнеможении упала? (Прости…)

3. Аналитическая беседа. Возможно привлечение психолога.

· Как вы думаете, почему мать живёт так далеко (6 км) и одна? (Мы можем только догадываться, предполагать. Видимо сын не захотел, чтобы она жила с ними, или просто не настаивал, а, может быть не создал условия для проживания. Это видно по его поведению. У него нет никаких чувств к родной матери.)

· Какие отношения у отца и дочери? (полное непонимание, отчуждение, нет любви)

· Как вы думаете, почему у них такие отношения? Кто виноват? (Сложно ответить на такой вопрос. Но, конечно же виноваты взрослые. На то они и взрослые, чтобы помогать решать подростковые проблемы).

4. Послушайте, пожалуйста, историю.

Внучка.

Мать дочку кормила, растила, ночей над ней не досыпала и дочку, как куколку, нарядно одевала, с подругами гулять пускала.

- Повеселись, моя голубка, повеселись, родная: только и погулять тебе, пока молода, а мне, старухе, много ли надо: тёплый угол да хлеба кусок, вот и всё.

И выросла дочка на славу: красива, умна и на работу ловка.

Вышла она замуж за богатого, и дом свой вела хорошо, и деток чисто водила. Только старую хлеб-соль она позабыла: забыла она, как мать её с горем вырастила, как трудилась для неё, как нужду одиноко терпела. Чем бы покоить старушку, она ей велит малых детой качать, а её с собой и за стол не сажает: боится, как бы чего не разбила, как бы на стол не пролила: ведь она плохо уже стала видеть, да и руки и ноги дрожат, а что говорят, не дослышит.

И сидит старушка за печкой одна и не смеет к столу подойти. А внучка-малютка в углу на полу огород городит.

- Что это, доченька, делаешь?

- Загородку в углу: когда ты, мама, старушка старая станешь, я тебя туда посажу, там тебе лучше будет; там и кормить тебя буду, а спать уложу на полу возле деток моих. Хорошо?

- Хорошо, моё дитятко, спасибо!... Веди-ка бабушку к столу

Продолжение беседы.

Очень остро в настоящее время встаёт проблема отношения к пожилому поколению. Старики часто становятся просто никому не нужны. От них пытаются избавиться любой ценой. Но, делая это на глазах у своих детей, родители и не подозревают, что роют яму себе… Всё возвращается: любовь и ласка, ненависть и злоба. Что посеешь, то и пожнёшь. К сожалению, родители часто об этом забывают. Насколько сейчас мы, взрослые, будем интересоваться проблемами своих детей, помогать им, настолько их, когда они вырастут, будут интересовать наши старческие проблемы. Но ведь нам-то кроме детей обратиться порой не к кому…


Теги: родители и дети, любовь, родительское собрание, сценарии
Автор разработки:  Марина Балюнова
Файлы (макс. размер загружаемых файлов 5 Мгб):  Скачать материал
Свидетельство о публикации № 437111 от 12.02.2016
ВКонтакт Facebook Google Plus Одноклассники Twitter Livejournal Liveinternet Mail.Ru

Возврат к списку

(Голосов: 1, Рейтинг: 5)

 

книги.png

Добавьте в нашу коллекцию свой материал

Вы можете разместить здесь собственные конспекты и сценарии. 
Если материал понравится другим пользователям сайта, мы перенесём его в платный раздел Лучшие материалы, а вам подарим статус Преподаватель на два месяцаКроме того, вы сможете бесплатно скачать Свидетельство о публикации материала в сети Интернет.    
Ваш материал будет проверен администратором и выложен в течение 2-3 дней.  
  • Обратите внимание на то, что сайт посвящён русскому языку, принимаются материалы по русскому языку за любой класс школы, русскому как иностранному, литературе, стилистике русского языка, истории. Остальные работы мы проигнорируем. 
  • Мы не выкладываем материалы, ранее размещённые на других сайтах.

Авторизуйтесь, чтобы увидеть форму отправки материала.


 Как написать конспект урока русского языка

  • Главный принцип работы над конспектом урока такой: будут кости - мясо нарастёт. Если у вас есть жёсткая структура, которая не позволит ничего упустить, материал к уроку будет подбираться сам собой. В создании наиболее эффективной структуры и заключается мастерство педагога. 
  • В первую очередь нужно определить для себя, что вы будете делать в течение учебного года, зачем будете это делать, как, в каком порядке и почему именно в таком порядке. Без стратегического планирования невозможно построить каждое конкретное занятие. Например, вы ведёте восьмые классы и вам нужно начать изучать синтаксис. Вы можете выбрать одну из стратегий: 1) двигаться по учебнику, потому что важнее всего, чтобы дети могли без проблем переходить из школы в школу, 2) изучить программу 8 и 9 классов в восьмом, чтобы в девятом полностью погрузиться в подготовку к ОГЭ, 3) изучить сначала сложное предложение, а потом простое, чтобы постоянно повторять сложное, подробно изучая простое. В любом случае вы определяете логику движения классов в зависимости от своих представлений о том, что вы вообще должны делать на уроках, что важно, что не важно, с чего приходится начинать и т. д. 
  • Когда общая логика движения ясна, переходите к формулировке задач, подзадач и выстраиванию цепочки действий. Например, можно планировать так: учимся находить основу, чтобы видеть границы предложений. Для этого рассматриваем подлежащее (хватит одного урока), потом сказуемое (два урока), потом односоставные и неполные + односоставные и неполные в составе сложного (три урока), потом разделяем простые неосложнённые предложения (2 урока), далее можно переходить к СПП. Всё логично, и понятно, почему темы выстроены таким образом. Но вы боитесь, что за эти 8 уроков дети совсем забудут орфографию. Значит, надо выстроить параллельную линию повторения правил и словарных слов. В зависимости от подготовленности класса это может быть ежедневный опрос и короткий словарный диктант или выполнение нескольких упражнений на разные правила. Прикинув, сколько времени у вас займёт повторение орфографии, вы без труда перераспределите часы. Теперь ваш план по знакомству с простым предложением занял не 8, а, скажем, 12 уроков. И ещё вы решили для себя, что каждый седьмой урок будете посвящать развитию письменной речи. Вклиниваем эти занятия, получаем 13 - 14 часов на раздел. И так со всем годовым планом. Сетка готова. Кости есть, начинаем наращивать мясо.
  • Теперь любой урок уже встроен в учебный курс и вам не нужно определять его место в плане на год. Остаётся подробно прописать конспект, подобрать тексты, решить что в каком порядке лучше сделать. Порядок действий не универсален. Он определяется вашими педагогическими принципами и взглядами. Например, вы наметили, что урок № 10 должен быть посвящён односоставным предложениям. Если вы поклонник развивающих методик обучения, то, наверняка сначала предложите детям языковой материал для того, чтобы они сами обнаружили предложения с необычными основами, а ещё лучше - построили классификацию таких предложений, потом можно прочитать лекцию и сравнить общепринятую классификацию с той, которая получилась у групп (разумеется, в этом случае работать дети будут по группам). Если вы за традиционный подход, то поступите наоборот: прочитаете лекцию об односоставных, а потом дадите упражнения на определение видов односоставных и проверите, поняли ли вас дети. В первом случае вы сработаете на развитие мышления, во втором - сразу научите "как правильно и как надо". Как лучше - вопрос спорный. Главное, чтобы вы сами понимали, почему урок построен именно так.
  • Тщательно прописываем конспект урока по плану
  1. Тема урока.
  2. Место темы в учебном курсе (это у вас уже определено).
  3. Цели и задачи урока (отдельно - для учителя, отдельно - для учеников). Для учителя обычно выделяют обучающий, развивающий и воспитательный аспекты.
  4. Ход урока (сценарий):
    1. а) Организационный момент (2 мин.)
      б) Обсуждение домашнего задания (5 мин.)
      в) Повторение орфографии (15 мин.: опрос, диктант из 10 слов, проверка по карточкам).
      г) Повторение пунктуации (5 минут на то, чтобы расставить знаки препинания в выданном тексте).
      д) Введение в тему урока (2 мин.)
      е) Объяснение материала (7 - 10 мин.)
      ж) Задание на тему урока ( 5 - 7 мин.)
      з) Домашнее задание (заранее написано на доске и в электронном дневнике).
  • Перед вами готовый конспект урока. Но карточки, которые вы планируете выдать для повторения пунктуации, словарный диктант, презентация к лекции - всё это пока существует только в вашем воображении. Придётся потратить время, чтобы найти или создать эти материалы и закончить работу над конспектом. На этом этапе не лишним будет заглянуть в нашу рубрику Раздаточные материалы.
  • И ещё один совет для тех, кто решил поделиться конспектами уроков с другими. Чтобы людям было приятно смотреть на ваш материал, позаботьтесь об оформлении текста. Если вы форматируете текст при помощи пробелов, он некорректно отразиться при копировании  на сайт. Нумеруйте абзацы автоматически, а не руками (по той же причине). После того как вы добавили материал, обязательно зайдите в него ещё раз и проверьте, нет ли лишних отступов, разнотипных выделений и т.п. После включения материала администратором редактирование будет невозможно.