Коллаж на уроке литературы

«Что мы будем делать на уроке?» Этот вопрос часто звучит в школе. И в ответе никто не предполагает услышать про какое-нибудь «дело» или про «делание». Что «делать»? - что изучать и как изучать; писать или читать; говорить или слушать. А если на этот вопрос ответить буквально? Мы будем «делать»!

Мы сегодня на уроке будем создавать арт-объект, инсталляцию, карту… Мы на уроке будем обсуждать и рисовать, резать и клеить. Работать будем в парах или командами по 3-4 человека, а, может, и по 5-6 человек, в зависимости от задачи и распределения ролей. В команде каждому найдётся работа.

10 класс. Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».

Так случилось в этом году, что практически каждую пару (занятия идут парами) мы что-то делали с текстом. Работали с фразой Достоевского, превращая её в самостоятельный текст-картину, укрупняя и уменьшая слова, удлинняя их, вытягивая по горизонтали и вертикали, расцвечивая разными цветами, расставляя логические ударения масштабом букв. Работали и с сюжетом романа, создавая объёмные инсталляции. «Рисовали» портрет Сонечки Мармеладовой строчками текста. Придумывали визуальную идею, чтобы показать всех двойников Раскольникова. 

Задача - вписать в фамилию героя имена двойников и текстом доказать их внутреннюю сопричастность, "расколоть" сознание героя на составляющие, распределить героев на тех, которые и во тьме "светят" и на "мутных" теоретиков. Но дети мои свои варианты избрали: герой, смотрящий в расколотое зеркало, и Раскольников-солнце с лучами-двойниками. А командная работа хороша уже тем, что ведь не знаешь, что получится в итоге. Рук много, мысли разные по ходу работы случаются, повороты неожиданные прямо тут же...

В качестве итоговой работы дети получили темы для самостоятельного осмысления. Работать будут парами. И это не реферат, не исследование, не сочинение. Это то, что можно показать, что можно читать и рассматривать, из чего можно сделать выставку.

1. «Господи, что за город!..» Виновен ли Санкт-Петербург в преступлении героя? История и архитектура города.

2. Герои-двойники в романе «Преступление и наказание». Проблема двойничества.

3. Что такое полифония? Полифонический роман Достоевского.

4. Образ Порфирия Петровича. Психологические дуэли в романе.

5. Идея в романе. Оправдание и опровержение теории Раскольникова.

6. Истоки и последующая история образа Сонечки Мармеладовой в литературе.

7. Сны в романе «Преступление и наказание». Символика, роль в характеристике героя и в композиции романа.

8. Число 7 в романе Достоевского. Композиция романа.

9. Пространство романа. Пороги и площади как пространство комедии и трагедии (анализ эпизода).

10. Библейские мотивы в романе Достоевского. 

На фото работы учащихся МАОУ «Гимназия 10» г. Новосибирска.



Теги: коллаж, визуализация, ФГОС, Достоевский
Автор:  Наталия Поцелуева
Свидетельство о публикации № 12735125 от 6 фев 2022