Запомни!

Пиши с одной Н:
прощёное воскресенье, непрошеный гость, незваный гость, гостиный, гостинец, гостиница, гостиная, златокованый, посажёный отец, названый брат, ветреный, конченый человек, приданое, мудрёный, ряженый, смышлёный, юный, румяный, пьяный, пряный, бешеный, рдяный, рьяный, свиной, жёваный, кованый, клёваный, вареник, драник, труженик, мученик, труженица, мученица, серебряник, бессребреник, масленица, костяника, пудреница, ольшаник, путаница, торфяник, длина, истина.

На главную страницуГлавнаяСочинение ЕГЭ

Проблема отношения к пленным

  • Текст: В. Астафьев. Пастух и пастушка. Отрывок.

    (1) Одно желание было у лейтенанта Бориса Костяева: скорее уйти от этого хутора, от изуродованного поля подальше, увести с собой остатки взвода в тёплую, добрую хату и уснуть, уснуть, забыться.

    (2) Но не всё ещё перевидел он сегодня.

    (3) Из оврага выбрался солдат в маскхалате, измазанном глиной. (4)Лицо у него было будто из чугуна отлито: черно, костляво, с воспалёнными глазами. (5)Он стремительно прошёл улицей, не меняя шага, свернул в огород, где сидели вокруг подожжённого сарая пленные немцы, жевали чего-то и грелись.

    — (6)Греетесь, живодёры! (7)Я вас нагрею! (8)Сейчас, сейчас... — солдат поднимал затвор автомата срывающимися пальцами.

    (9)Борис кинулся к нему. (10)Брызнули пули по снегу... (11)Будто вспугнутые вороны, заорали пленные, бросились врассыпную, трое удирали почему-то на четвереньках. (12)Солдат в маскхалате подпрыгивал так, будто подбрасывало его землёю, скаля зубы, что-то дикое орал он и слепо жарил куда попало очередями.

    — (13)Ложись! - Борис упал на пленных, сгребая их под себя, вдавливая в снег.

    (14)Патроны в диске кончились. (15)Солдат всё давил и давил на спуск, не переставая кричать и подпрыгивать. (16)Пленные бежали за дома, лезли в хлев, падали, проваливаясь в снегу. (17)Борис вырвал из рук солдата автомат. (18)Тот начал шарить на поясе. (19)Его повалили. (20)Солдат, рыдая, драл на груди маскхалат.

    — (21)Маришку сожгли-и-и! (22)Селян в церкви сожгли-и-и! (23)Мамку! (24)Я их тыщу... (25)Тыщу кончу! (26)Гранату дайте!

    (27)Старшина Мохнаков придавил солдата коленом, тёр ему лицо, уши, лоб, грёб снег рукавицей в перекошенный рот.

    — (28)Тихо, друг, тихо!

    (29)Солдат перестал биться, сел и, озираясь, сверкал глазами, всё ещё накалёнными после припадка. (30)Разжал кулаки, облизал искусанные губы, схватился за голову и, уткнувшись в снег, зашёлся в беззвучном плаче. (31)Старшина принял шапку из чьих-то рук, натянул её на голову солдата, протяжно вздохнув, похлопал его по спине.

    (32) В ближней полуразбитой хате военный врач с засученными рукавами бурого халата, напяленного на телогрейку, перевязывал раненых, не спрашивая и не глядя — свой или чужой.

    (33) И лежали раненые вповалку — и наши, и чужие, стонали, вскрикивали, плакали, иные курили, ожидая отправки. (34)Старший сержант с наискось перевязанным лицом, с наплывающими под глазами синяками, послюнявил цигарку, прижёг и засунул её в рот недвижно глядевшему в пробитый потолок пожилому немцу.

    — (35)Как теперь работать-то будешь, голова? — невнятно из-за бинтов бубнил старший сержант, кивая на руки немца, замотанные бинтами и портянками. — (36)Познобился весь. (37)Кто тебя кормить-то будет и семью твою? (38)Фюрер? (39)Фюреры, они накормят!..

    (40)В избу клубами вкатывался холод, сбегались и сползались раненые. (41)Они тряслись, размазывая слёзы и сажу по ознобелым лицам.

    (42)А бойца в маскхалате увели. (43)Он брёл, спотыкаясь, низко опустив голову, и всё так же затяжно и беззвучно плакал. (44)3а ним с винтовкой наперевес шёл, насупив седые брови, солдат из тыловой команды, в серых обмотках, в короткой прожжённой шинели.

    (45)Санитар, помогавший врачу, не успевал раздевать раненых, пластать на них одежду, подавать бинты и инструменты. (46)Корней Аркадьевич, из взвода Костяева, включился в дело, и легкораненый немец, должно быть из медиков, тоже услужливо, сноровисто начал обихаживать раненых.

    (47)Рябоватый, кривой на один глаз врач молча протягивал руку за инструментом, нетерпеливо сжимал и разжимал пальцы, если ему не успевали подать нужное, и одинаково угрюмо бросал раненому:

    — Не ори! (48)Не дёргайся! (49)Ладом сиди! (50)Кому я сказал... (51)Ладом!

    (52) И раненые, хоть наши, хоть исчужа, понимали его, послушно, словно в парикмахерской, замирали, сносили боль, закусывая губы.

    (53) Время от времени врач прекращал работу, вытирал руки о бязевую онучу, висевшую у припечка на черенке ухвата, делал козью ножку из лёгкого табака.

    (54) Он выкуривал её над деревянным стиральным корытом, полным потемневших бинтов, рваных обуток, клочков одежды, осколков, пуль. (55)В корыте смешалась и загустела брусничным киселём кровь раненых людей, своих и чужих солдат. (56)Вся она была красная, вся текла из ран, из человеческих тел с болью. (57)«Идём в крови и пламени, в пороховом дыму».

20.01.2020 01:57:42
Автор: Артём Мамайкин

     "Будто вспугнутые вороны, заорали пленные, бросились врассыпную, трое удирали почему-то на четвереньках", -  так пишет В.П.Астафьев в своём тексте, посвященном проблеме отношения к пленным. Почему солдат хотел расстрелять немцев? На этот и многие другие вопросы отвечает автор в своём тексте.
     Рассуждая над поставленной проблемой, В.П.Астафьев повествует о солдате, который решает расстрелять пленных, так как немцы сожгли родных и близких ему людей: "Маришку сожгли-и-и! Селян в церки сожгли-и-и! Мамку! Я их тыщу... Тыщу кончу! Гранату дайте!", - так автор передаёт читателю душевное состяние бойца. "В ближней полуразбитой хате военный врач с засученным рукавами бурого халата, напяленного на телогрейку, перевязывал раненых, не спрашивая и не глядя - свой или чужой", - так В.П.Астафьев описывает действия военного врача, который спасал жизни русских и немецких солдат в годы Великой Отечественной войны.
     Сравнивая эти примеры, можно сделать вывод, что к пленным люди относятся по-разному. Кто-то готов убить их любой ценой, делая войну еще более жестокой, а кто-то, наоборот, спасает их жизни, сохраняя мирные отношения между враждующими сторонами.
     Позиция автора выражена довольно четко и ясно. Она заключается в том, что у каждого человека свое отношение к пленным, но В.П.Астафьев заостряет внимание читателя, что относиться к ним нужно с теплотой и милосердием.
     Я полностью разделяю позицию автора. На мой взгляд, на войне все-таки должны присутстововать человеческие качества, которые знакомы каждому из нас с самого детства, например, любовь, готовность прийти на помощь в трудную минуту, доброта. Если они перестанут существовать, то на нашей планете постоянно будет идти война, которая вскоре может уничтожить жизнь на Земле. Именно поэтому люди должны относиться доброжелательно к пленным.
     Данная проблема волновала многих великих русских писателей. Так, в произведении В.Закруткина "Матерь человеческая" Мария, главная героиня повести, пережила убийство своей семьи немцами. Автор показывает читателю тяжелое состояние девушки, так как она осталась одна в сожженой деревне, ожидая рождение ребенка. Спустившись в погреб, она встречает раненого немецкого солдата, но ненависть к фашистам заставляет ее отомстить за убийство мужа и сына, но, услышав слова "Мама! Мама!", Мария испытывает чувство жалости к бойцу. Она не станет убивать юношу, наоборот, она будет ухаживать за ним, пока будет биться его сердце. На мой взгляд, данный поступок является примером отношения к пленным.
     Прочитав текст, я понял, что война - это самое страшное время в истории человечества, которое забирает жизни миллионов людей. Во время вооруженных конфликтов люди не должны забывать о качествах, которые способны помочь сохранить мир на нашей планете, именно поэтому они должны относиться к пленным с милосердием.
Количество слов - 414

Рецензент: Юлия Красовских
Артём, в качестве сильных сторон сочинения могу отметить пропорциональное соотношение всех частей, наличие примеров из текста, убедительное обоснование согласия с автором.
Есть в сочинении и недочёты, над которыми ещё нужно поработать.
К 1. Вы говорите о проблеме отношения к пленным и далее приводите примеры, указывающие на НЕОДНОЗНАЧНОЕ к ним отношение. Однако в первом абзаце приводите цитату, освещающую эту проблему только с одной стороны. Я бы перестроила первый абзац, сформулировав проблему в виде вопроса (вопросов).
Например:
Автор задумывается (размышляет), можно ли делить боль на свою и чужую.
или
Следует ли мстить врагу за боль утраты на войне?
Возможно ли сопереживать врагу, уничтожившему твоих близких?

А уже при переходе к примерам употребить вашу формулировку: "проблему отношения к пленным".

Предложение "На этот и многие другие вопросы отвечает автор в своём тексте" я бы исключила, п.ч. оно не несёт смысловой нагрузки, никак не помогает понять ваши мысли или утверждения автора. Эта фраза "пустая".

К 2. В первом примере вы приводите цитату, а именно слова, которые выкрикивает герой. И сопровождаете их замечанием: "...так автор передаёт читателю душевное состояние бойца". Но ведь так он передаёт слова - и только. О состоянии мы делаем вывод сами: кричит, плачет, стреляет, значит ему больно, он зол, переживает... Правильнее будет сказать "через эти слова автор доносит до нас состояние бойца" (логическая ошибка, К5).

"...так автор передаёт читателю душевное состояние бойца" и "...так В.П.Астафьев описывает действия военного врача, который спасал жизни русских и немецких солдат в годы ВОВ" не считаю пояснениями к примерам. Пояснение - это объяснение, ЗАЧЕМ такой пример автор в текст вводит, что пытается донести до читателя этим примером. Поэтому по К2 2 примера без пояснений + связь между ними = 3 балла из 5 возможных. На каждом пояснении потеряно по 1 баллу.

Говоря о связи между примерами, мы должны понять, что делает АВТОР. Вы пишите: "Сравнивая эти примеры, можно сделать вывод, что к пленным люди относятся по-разному". Получается, что мы, читатели сравниваем, а нам надо авторский замысел проследить. Наверное, лучше было бы сказать, что автор противопоставляет отношение к пленным солдата и военного врача (контраст, антитеза, противопоставление). Хотя и сопоставление (сравнение) здесь тоже годится, но всё равно лучше сказать, что АВТОР намеренно показывает разное отношение, сравнивает... И мы следуем за его замыслом, читая текст. Наша задача в комментарии к проблеме доказать, что мы поняли, о чём автор писал и что пытался до нас донести.

К 3. Позиция автора в целом выражена правильно, но слишком деликатно для данной проблеме. Про "теплоту и милосердие" я бы всё-таки поспорила, потому что потерявшему семью бойцу, похоже, очень больно, раз он бросается на пленных немцев. Когда он "рыдал, драл на груди маскхалат" и выкрикивал свои слова (предложения 21-26) сквозь рыдания, "старшина принял шапку из чьих-то рук, натянул её на голову солдата, протяжно вздохнув, похлопал его по спине". Это ему сопереживают! Это его жалеют! Автор не оправдывает бойца и, безусловно, считает важным быть сильным духом и не множить насилие, пощадить противника, а не увеличивать боль и страдание. Но именно так будет точнее. Не "...люди должны относиться доброжелательно к пленным", как вы пишете в сочинении, а хотя бы "должны ПОСТАРАТЬСЯ относится доброжелательно к пленным".

К 4. "Данная проблема волновала многих великих русских писателей" - опять шаблонная фраза. Лучше сразу сказать, что не только В.Астафьев, прошедший войну, задумывался над этой проблемой. В.Закруткин…

Обоснование хорошее, подходящее, убедительное. Но к формулировкам опять есть вопросы: вместо "девушка" лучше употребить "женщина" или "молодая женщина". Грамматические ошибки (К9): "ожидая рождение" - нужно "ожидая (чего?) рождения". "СпустиВШись в погреб, она встречаЕТ" (прошедшее и настоящее время - "видо-временной разнобой"); 2 раза употребляется союз "но" в этом же предложении (первый неуместно).

Вместо последнего абзаца и предложения "На мой взгляд, данный поступок является примером отношения к пленным" я бы лучше сказала, что На мой взгляд, поступок Марии подтверждает мысль о том, что только милосердием и прощением даже того, что нельзя прощать, возможно вернуть душевное равновесие, по крупицам восстановить, выстроить новый мир, в котором не будет места злу и насилию. Это будет более ёмко и сильно для финала.

К 8. "(…) Гранату дайте!", - так автор..." Запятая не нужна, п.ч. уже есть восклицательный знак.

К 10. Речь: "готов убить любой ценой" - любой ценой сохраняют, добиваются чего-то, в этом контексте неуместно; "сохраняя мирные отношения" в этом же предложении - у них нет мирных отношений, их невозможно "сохранить", они в состоянии войны. Можно не усугублять, не обострять...

Основные претензии к стилю, точности формулировок, глубине мысли. Если учтёте допущенные ошибки, постараетесь не допускать их в следующих работах, результат должен быть лучше.  
Баллы по критериям
К1 - Формулировка проблем исходного текста: 1
K2 - Пример 1: 1
K2 - Пример 2: 1
K2 - Анализ связи между примерами:
К2 - Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: 2
K3 - Отражение позиции автора исходного текста: 1
K4 - Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 1
K5 - Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: 1
K6 - Богатство речи: 1
K7 - Соблюдение орфографических норм: 3
K8 - Соблюдение пунктуационных норм: 2
K9 - Соблюдение грамматических норм: 1
K10 - Соблюдение речевых норм: 1
K11 - Соблюдение этических норм: 1
К12 - Соблюдение фактологической точности: 1
Итоговый балл - 16

Возврат к списку