Пишите
раздельно:
- как раз,
- как будто,
- будто бы,
- как бы,
- всё равно,
- можно ли,
- вряд ли,
- едва ли,
- всё же,
- к тому же
Важно! При проверке на нашем сайте сервис автоматической проверки "Афина" не используется. Сочинения проверяют только люди, высококвалифицированные эксперты, прошедшие дополнительное обучение на "Могу писать". Работы проверяются без привлечения нейросетей. Этим обусловлена наша цена.
познание мира и себя
-
Текст: М. Горький. О познании мира(1)Я давно уж почувствовал необходимость понять, как возник мир, в котором живу, и каким образом постигаю его. (2)Это естественное и очень скромное желание незаметно выросло у меня в неодолимую потребность и со всей энергией юности я стал настойчиво обременять знакомых «детскими» вопросами. (3)Одни искренно не понимали меня, другие, тяжело высмеивая, находили, что я занимаюсь «ерундой».
(4)Среди знакомых моих появился странного вида студент в изношенной шинели, в короткой синей рубахе, которую ему приходилось часто одергивать сзади, дабы скрыть некоторый пробел в нижней части костюма. (5)Близорукий, в очках, с маленькой, раздвоенной бородкой, он носил длинные волосы «нигилиста»; удивительно густые, рыжеватого цвета, они опускались до плеч его прямыми, жёсткими прядями. (6)В лице этого человека было что-то общее с иконой «Нерукотворенного Спаса». (7)Двигался он медленно, неохотно, как бы против воли; на вопросы, обращенные к нему, отвечал кратко и не то угрюмо, не то насмешливо. (8)Я заметил, что он, как Сократ, говорит вопросами. (9)К нему относились неприязненно.
(10)Я познакомился с ним, и, хотя он был старше меня года на четыре, мы быстро, дружески сошлись. (11)Звали его Николай Захарович Васильев, по специальности он был химик.
— (12)Ты человек, каким я желаю тебе остаться до конца твоих дней. (13)Помни то, что уж чувствуешь: свобода мысли — единственная и самая ценная свобода, доступная человеку. (14)Ею обладает только тот, кто, ничего не принимая на веру, всё исследует, кто хорошо понял непрерывность развития жизни, её неустанное движение, бесконечную смену явлений действительности.
(15)Он встал, обошел вокруг стола и сел рядом со мною.
— (16)Всё, что я сказал тебе, вполне умещается в трех словах: живи своим умом! (17)Я не хочу вбивать мои мнения в твой мозг; я вообще никого и ничему не могу учить, кроме математики. (18)Я рассказываю. (19)Особенно не хочу, чтобы ты думал похоже на меня: это совершенно не годится тебе, потому что, брат, я думаю плохо.
(20)Он бросил папиросу на землю, растоптав её двумя слишком сильными ударами ноги. (21)Но тотчас закурил другую папиросу и, нагревая на огне спички ноготь большого пальца, продолжал, усмехаясь невесело:
— (22)Вот, например, я думаю, что человечество до конца дней своих будет описывать факты и создавать из этих описаний более или менее неудачные догадки о существе истины или же, не считаясь с фактами, творить фантазии. (23)Над этим — Бог. (24)Но Бог — это для меня неприемлемо. (25)Может быть, он и существует, но я его не хочу. (26)Видишь, как нехорошо я думаю. (27)Да, брат... (28)Есть люди, которые считают идеализм и материализм совершенно равноценными заблуждениями разума. (29)Они в положении чертей, которым надоел грязный ад, но не хочется и скучной гармонии рая.
(30)Он вздохнул, прислушался к пению виолончели.
— (31)Умные люди говорят, что мы знаем только то, что думаем по поводу видимого нами. (32)А ты и в это не верь! (33)Ищи сам...
(34)Я был глубоко взволнован его речью. (35)Я понял в ней столько, сколько надо было понять для того, чтоб почувствовать боль души Николая. (36)Взяв друг друга за руки, мы с минуту стояли молча. (37)Хорошая минута! (38)Вероятно, одна из лучших минут счастья, испытанного мною в жизни.
(По М. Горькому*)
* Алексей Максимович Горький (1868–1936) — русский советский писатель, поэт, прозаик, драматург.
19.04.2026 19:04:48
Автор: Фатима Умаева
Как можно понять мир и познать себя? Ответ на этот вопрос дает Максим Горький в предложенном для анализа тексте.
Писатель считает, что для того чтобы познать жизнь человек должен обрести умение свободно мыслить и самостоятельно исследовать окружающую действительность. Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте.
Автор пишет о том, как студент-химик Николай Васильев наставлял юного рассказчика, провозглашая свободу мысли - единственной и самой верной свободой, доступной человеку, и призывает его ничего не принимать на веру, а все исследовать самостоятельно. Становиться очевидно, что именно в этом умении мыслить независимо от чужих мнений и заключается путь к подлинному постижению мира и самого себя.
Далее М. Горький описывает реакцию окружения на искренние «детские» вопросы рассказчика о возникновении мира: одни знакомые его откровенно не понимали, а другие тяжело высмеивали, считая эти поиски пустой ерундой. Читатель понимает, что равнодушие и насмешки окружающих - закономерное следствие их нежелания или неспособности мыслить самостоятельно, и это лишь подтверждает необходимость для человека обрести внутреннюю свободу на пути к подлинному познанию.
Приведённые примеры противопоставленные друг другу, они показывают разное отношение к познанию жизни. Один - это слова о том, как надо искать истину, а второй - как часто люди на самом деле встречают того, кто пытается думать своей головой.
Я согласна с позицией автора: человеку действительно необходимо учиться думать самостоятельно, чтобы понять мир и самого себя. Вспомним роман И. С. Тургенева «Отцы и дети». Главный герой Евгений Базаров всё подвергает сомнению, не принимает на веру ничьих авторитетов и пытается во всём разобраться сам - именно эта привычка жить своим умом позволяет ему трезво смотреть на жизнь и заниматься полезным делом, в отличие от многих окружающих его людей, погрязших в пустых разговорах и устаревших принципах.
Таким образом, умение свободно мыслить - не просто полезное качество, а необходимое условие для настоящего познания. Без него человек рискует навсегда остаться в плену чужих мнений, так и не узнав, на что он способен сам.
Писатель считает, что для того чтобы познать жизнь человек должен обрести умение свободно мыслить и самостоятельно исследовать окружающую действительность. Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте.
Автор пишет о том, как студент-химик Николай Васильев наставлял юного рассказчика, провозглашая свободу мысли - единственной и самой верной свободой, доступной человеку, и призывает его ничего не принимать на веру, а все исследовать самостоятельно. Становиться очевидно, что именно в этом умении мыслить независимо от чужих мнений и заключается путь к подлинному постижению мира и самого себя.
Далее М. Горький описывает реакцию окружения на искренние «детские» вопросы рассказчика о возникновении мира: одни знакомые его откровенно не понимали, а другие тяжело высмеивали, считая эти поиски пустой ерундой. Читатель понимает, что равнодушие и насмешки окружающих - закономерное следствие их нежелания или неспособности мыслить самостоятельно, и это лишь подтверждает необходимость для человека обрести внутреннюю свободу на пути к подлинному познанию.
Приведённые примеры противопоставленные друг другу, они показывают разное отношение к познанию жизни. Один - это слова о том, как надо искать истину, а второй - как часто люди на самом деле встречают того, кто пытается думать своей головой.
Я согласна с позицией автора: человеку действительно необходимо учиться думать самостоятельно, чтобы понять мир и самого себя. Вспомним роман И. С. Тургенева «Отцы и дети». Главный герой Евгений Базаров всё подвергает сомнению, не принимает на веру ничьих авторитетов и пытается во всём разобраться сам - именно эта привычка жить своим умом позволяет ему трезво смотреть на жизнь и заниматься полезным делом, в отличие от многих окружающих его людей, погрязших в пустых разговорах и устаревших принципах.
Таким образом, умение свободно мыслить - не просто полезное качество, а необходимое условие для настоящего познания. Без него человек рискует навсегда остаться в плену чужих мнений, так и не узнав, на что он способен сам.
Количество слов - 309
Рецензент: Полина Крыжевич
Фатима, здравствуйте!
Ваше сочинение оценено следующим образом.
К1 - Отражение позиции автора по указанной проблеме: + 1 балл
Авторская позиция определена верно.
K2 - Комментарий к позиции автора: + 2 балла
Первый пример (о студенте) указан, пояснен (с логической ошибкой, см. критерий К5).
Второй пример (об инертности окружающих) указан, пояснен.
Смысловая связь указана верно, но неправильно проанализирована. Поиск истины не может быть противопоставлен частоте встреч с теми, кто думает своей головой. Если бы вы написали о том, что автор противопоставляет живой ум Николая косности окружающих, говорить о противопоставлении было бы корректно и балл за работу со связью был бы выставлен.
K3 - Собственное отношение к позиции автора: + 2 балла
Есть согласие с автором, присутствует собственный, почти совпадающий с авторской позицией тезис, а также приведен пример-аргумент. Насчет последнего я хотела бы сказать, что ему недостает определенности (Какими полезными делами занимается Базаров? О каких устаревших принципах окружающих идет речь?), что может привести к логическим ошибкам. Помните, что пример-аргумент должен быть максимально конкретен!
K4 - Фактическая точность речи: + 1 балл
K5 - Логичность речи: + 0 баллов
По сути, вы дважды повторяете позицию автора. Так не должно быть: пояснение к примеру не равно авторской позиции.
Горький дает это описание с самого начала. Не нарушайте композицию текста, в этом нет необходимости.
Ваш второй пример не дает точной информации о том, насколько часто встречаются такие люди.
K6 - Соблюдение этических норм: + 1 балл
K7 - Соблюдение орфографических норм: + 2 балла
Становится (что делает?).
K8 - Соблюдение пунктуационных норм: + 1 балл
Пропущены запятые, выделяющие придаточную часть сложноподчиненного предложения.
Нет оснований для постановки тире.
Если между подлежащим и сказуемым есть НЕ, то тире не ставится.
K9 - Соблюдение грамматических норм: + 2 балла
Однородные сказуемые должны отвечать на один и тот же вопрос, а значит, и стоять в одном и том же времени.
В качестве сказуемого более уместно использовать краткую форму причастия (противопоставлены).
K10 - Соблюдение речевых норм: + 2 балла
Повтор.
Речевая недостаточность.
Фатима, вы написали неплохой текст: вам известен формат ЕГЭ, у вас развитая письменная речь. Однако в вашем сочинении есть некоторые проблемы, над устранением которых стоит поработать:
А) Смешение авторской позиции и комментария. С помощью комментария вы показываете "путь" к точке зрения писателя, то есть его, автора, способ рассуждения о заявленной проблеме. Сам же ответ на проблемный вопрос - это авторская позиция, не являющаяся частью комментария.
Б) Отсутствие тщательной проверки. Пристальнее следите за орфографией, пунктуацией и построением предложений: ошибки, связанные с грамотностью, обычно забирают много баллов.
Если вы примете во внимание эти замечания, следующий результат порадует вас больше.
Удачи!
Ваше сочинение оценено следующим образом.
К1 - Отражение позиции автора по указанной проблеме: + 1 балл
Авторская позиция определена верно.
K2 - Комментарий к позиции автора: + 2 балла
Первый пример (о студенте) указан, пояснен (с логической ошибкой, см. критерий К5).
Второй пример (об инертности окружающих) указан, пояснен.
Смысловая связь указана верно, но неправильно проанализирована. Поиск истины не может быть противопоставлен частоте встреч с теми, кто думает своей головой. Если бы вы написали о том, что автор противопоставляет живой ум Николая косности окружающих, говорить о противопоставлении было бы корректно и балл за работу со связью был бы выставлен.
K3 - Собственное отношение к позиции автора: + 2 балла
Есть согласие с автором, присутствует собственный, почти совпадающий с авторской позицией тезис, а также приведен пример-аргумент. Насчет последнего я хотела бы сказать, что ему недостает определенности (Какими полезными делами занимается Базаров? О каких устаревших принципах окружающих идет речь?), что может привести к логическим ошибкам. Помните, что пример-аргумент должен быть максимально конкретен!
K4 - Фактическая точность речи: + 1 балл
K5 - Логичность речи: + 0 баллов
| Писатель считает, что для того чтобы познать жизнь человек должен обрести умение свободно мыслить и самостоятельно исследовать окружающую действительность... Автор пишет о том, как студент-химик Николай Васильев наставлял юного рассказчика, провозглашая свободу мысли - единственной и самой верной свободой, доступной человеку, и призывает его ничего не принимать на веру, а все исследовать самостоятельно. Становиться очевидно, что именно в этом умении мыслить независимо от чужих мнений и заключается путь к подлинному постижению мира и самого себя. |
| Далее М. Горький описывает реакцию окружения на искренние «детские» вопросы рассказчика о возникновении мира: одни знакомые его откровенно не понимали, а другие тяжело высмеивали, считая эти поиски пустой ерундой. |
| Один - это слова о том, как надо искать истину, а второй - как часто люди на самом деле встречают того, кто пытается думать своей головой. |
K6 - Соблюдение этических норм: + 1 балл
K7 - Соблюдение орфографических норм: + 2 балла
| Становиться очевидно, что именно в этом умении мыслить независимо от чужих мнений и заключается путь к подлинному постижению мира и самого себя. |
K8 - Соблюдение пунктуационных норм: + 1 балл
| Писатель считает, что ЗПТ для того чтобы познать жизнь ЗПТ человек должен обрести умение свободно мыслить и самостоятельно исследовать окружающую действительность. |
| Автор пишет о том, как студент-химик Николай Васильев наставлял юного рассказчика, провозглашая свободу мысли - единственной и самой верной свободой, доступной человеку... |
| Таким образом, умение свободно мыслить - не просто полезное качество, а необходимое условие для настоящего познания. |
K9 - Соблюдение грамматических норм: + 2 балла
| Автор пишет о том, как студент-химик Николай Васильев наставлял юного рассказчика, провозглашая свободу мысли - единственной и самой верной свободой, доступной человеку, и призывает его ничего не принимать на веру, а все исследовать самостоятельно. |
| Приведённые примеры противопоставленные друг другу, они показывают разное отношение к познанию жизни. |
K10 - Соблюдение речевых норм: + 2 балла
| Писатель считает, что для того чтобы познать жизнь человек должен обрести умение свободно мыслить и самостоятельно исследовать окружающую действительность. Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте. |
| Читатель понимает, что равнодушие и насмешки окружающих - закономерное следствие их нежелания или неспособности мыслить самостоятельно, и это лишь подтверждает необходимость для человека обрести внутреннюю свободу на пути к подлинному познанию [чего]... аким образом, умение свободно мыслить - не просто полезное качество, а необходимое условие для настоящего познания [чего]. |
Фатима, вы написали неплохой текст: вам известен формат ЕГЭ, у вас развитая письменная речь. Однако в вашем сочинении есть некоторые проблемы, над устранением которых стоит поработать:
А) Смешение авторской позиции и комментария. С помощью комментария вы показываете "путь" к точке зрения писателя, то есть его, автора, способ рассуждения о заявленной проблеме. Сам же ответ на проблемный вопрос - это авторская позиция, не являющаяся частью комментария.
Б) Отсутствие тщательной проверки. Пристальнее следите за орфографией, пунктуацией и построением предложений: ошибки, связанные с грамотностью, обычно забирают много баллов.
Если вы примете во внимание эти замечания, следующий результат порадует вас больше.
Удачи!
Баллы по критериям
К1 - Отражение позиции автора по указанной проблеме: 1
K2 - Пример 1: 1
K2 - Пример 2: 1
K2 - Анализ связи между примерами - 1: 0
К2 - Комментарий к позиции автора (общий): 2
K3 - Собственное отношение к позиции автора: 2
K4 - Фактическая точность речи: 1
K5 - Логичность речи : 0
K6 - Соблюдение этических норм: 1
K7 - Соблюдение орфографических норм : 2
K8 - Соблюдение пунктуационных норм : 1
K9 - Соблюдение грамматических норм: 2
K10 - Соблюдение речевых норм: 2
Итоговый балл - 14

