ЦЕ
Цемент, цепочка, целый, цербер, цедра, цена, процедура, целлюлоза, целлофан, цедить, целомудрие, центнер, цепенеть, церемония.
ЦИ
Цистерна, цитрусовые, цифра, циферблат, цирк, панцирь, циновка, цинга, цианит, циклон, цилиндр, цимбалы, цитадель, цитата, цирроз, циркуль, кварцит.
ЦЫ
В чем состоит сложность выбора человеком жизненного пути?
-
Текст: (1)Передо мною стоит в натянутом положен(1)Передо мною стоит в натянутом положении старик Тарас, натурщик, вокруг меня — целая толпа товарищей, так же, как и я, сидящих перед мольбертами с палитрами и кистями в руках. (2)В классе запах красок, масла и мёртвая тишина. (З)Каждые полчаса Тарасу даётся отдых; он садится на край деревянного ящика, служащего ему пьедесталом, и из «натуры» превращается в обыкновенного старика. (4)Ученики теснятся около мольбертов, рассматривая работы друг друга. (5)У моего мольберта всегда толпа; я очень способный ученик академии и подаю огромные надежды сделаться одним из «наших корифеев», по счастливому выражению известного художественного критика, который уже давно сказал, что «из Рябинина выйдет толк». (6)Вот отчего все смотрят на мою работу. (7)Через пять минут все снова усаживаются на места, Тарас влезает на пьедестал, кладёт руку на голову, и мы мажем, мажем...(8)И так каждый день.
(9)Скучно, не правда ли? (10)Да я и сам давно убедился в том, что всё это очень скучно. (11)Но как локомотиву предстоит одно из двух: катиться по рельсам до тех пор, пока не истощится пар, или, соскочив с них, превратиться из стройного железно- медного чудовища в груду обломков, так и мне... (12)Я на рельсах; они плотно обхватывают мои колёса, и если я сойду с них, что тогда? (13)Я должен во что бы то ни стало докатиться до станции, несмотря на то что она, эта станция, представляется мне какой-то чёрной дырой, в которой ничего не разберёшь. (14)Другие говорят, что это будет художественная деятельность. (15)Что это нечто художественное — спора нет, но что это деятельность…
(16)Я думаю стать художником, (17)Но как убедиться в том, что всю свою жизнь не будешь служить исключительно глупому любопытству толпы и тщеславию какого-нибудь разбогатевшего человека, который не спеша подойдёт к моей пережитой, выстраданной, дорогой картине, писанной не кистью и красками, а нервами и кровью, пробурчит: «Мм... ничего себе», сунет руку в оттопырившийся карман, бросит мне несколько сот рублей и унесёт её от меня. (18)Унесёт вместе с волнением, с бессонными ночами, с огорчениями и радостями, с обольщениями и разочарованиями. (19)И снова ходишь одинокий среди толпы. (20)Машинально рисуешь натурщика вечером, машинально пишешь его утром, возбуждая удивление профессоров и товарищей быстрыми успехами. (21)Зачем делаешь всё это, куда идёшь?
(22)Вот уже четыре месяца прошло с тех пор, как я продал свою последнюю картинку, а у меня ещё нет никакой мысли для новой. (23)Если бы выплыло что-нибудь в голове, хорошо было бы... (24)Несколько времени полного забвения: ушёл бы в картину, как в монастырь, думал бы только о ней одной. (25)Вопросы: «Куда? Зачем?» — во время работы исчезают; в голове одна мысль, одна цель, и приведение её в исполнение доставляет наслаждение. (26)Картина — мир, в котором живёшь и перед которым отвечаешь.
(27)Но писать всегда нельзя. (28)Вечером, когда сумерки прервут работу, вернёшься в жизнь и снова слышишь вечный вопрос «Зачем?», не дающий уснуть, заставляющий смотреть в темноту, как будто бы где-нибудь в ней написан ответ. (29)И засыпаешь под утро мёртвым сном, чтобы, проснувшись, снова опуститься в другой мир сна, в котором живут только выходящие из тебя самого образы, складывающиеся и проясняющиеся перед тобою на полотне.
— (З0)Что вы не работаете, Рябинин? — громко спросил меня сосед.
(31)Я взглянул на этюд; он был закончен, и хорошо закончен: Тарас стоял на полотне как живой.
— (32)Я закончил, — ответил я соседу.
(ЗЗ)Натурщик сошёл с ящика и одевался; все, шумя, собирали свои принадлежности.
(34)Подошли ко мне, похвалили.
— (35)Медаль, медаль... (З6)Лучший этюд, — говорили некоторые.
(37)Другие молчали: художники не любят хвалить друг друга.
* Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888) – русский писатель, поэт, художественный критик.
Гаршин считает, что сложность выбора человеком своего жизненного пути состоит в трудности самореализации. Даже обладая явными способностями, человек испытывает сомнения, сможет ли он реализовать свой потенциал, как окружающие будут относится к результатам его труда.. Это двойственное положение Рябинина – молодого начинающего художника – показано в тексте В.М. Гаршина.
С одной стороны, Рябинин обладает хорошим потенциалом для того, чтобы реализовать себя как будущего живописца. Он учится в художественном училище, хорошо рисует. По мнению одного из критиков, “из Рябинина выйдет толк”. К тому же его сверстники тоже признают его талант, поэтому у мольберта молодого художника всегда много товарищей, которых привлекают работы способного ученика
С другой стороны, несмотря на свои художественные таланты и успехи герой озабочен тем, как окружающие будут относится к его творчеству. В предложениях 16-20 Рябинин, мечтая стать художником, сомневается, не станет ли он служить глупому любопытству толпы или тщеславию богатого человека. Тем самым юноша сомневается в своей карьере художника, о которой ему говорят окружающие.
Приведенные примеры противопоставлены друг другу. Это демонстрирует намерение автора показать, что сложности в самореализации испытывают даже внешне талантливые и успешные люди В первом эпизоде говорится о том, что Рябинин обладает художественными блестящими дарованиями, окружающие хорошо о нем отзываются и пророчат хорошее будущее. Второй пример-иллюстрация погружает во внутренние переживания героя. Здесь герой глубоко не уверен в своем будущем и в ценности своего труда.
Я согласен с мнением Гаршина о том, основная сложность выбора человеком жизненного пути состоит в трудности реализовать себя в жизни. В качестве примера, подтверждающего мои мысли, приведу роман И. А. Гончарова “Обломов”. Главный герой этого произведения является ярким примером нереализованного потенциала. Обломов обладает умом и доброй душой, но не способен реализовать себя из-за апатии, лени и страха перед жизнью, что приводит к угасанию личности.
Таким образом, поиск своего предназначения в этой жизни – извечный и важный вопрос, актуальный для человека на протяжении многих лет. Еще в детстве взрослые спрашивают: “Кем ты хочешь стать?” Дети ввиду специфики возраста не придают этому особого значения. Лишь по мере взросления и накопления знаний этот вопрос приобретает все большую важность. На пороге жизни – в юности – этот вопрос становится наиболее существенным и определяющим. Именно в это время в жизни молодого человека происходят кризисные и переломные моменты в жизни.
Здравствуйте, Иван!
В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2026 ваша работа оценивается следующим образом.
К1 - Отражение позиции автора по указанной проблеме: + 1 балл
Позиция автора сформулирована верно.
K2 - Комментарий к позиции автора: + 2 балла
Пример 1 в сочинении указан, пояснен. Пример 2 в сочинении указан, пояснен. Взаимосвязь между примерами указана неверно.
Приведенные примеры противопоставлены друг другу. |
Связь между примерами – уступка, и на это указывает Ваш собственный оборот при переходе ко второй иллюстрации («несмотря на»). Суть уступительной связи в том, что что-то происходит несмотря на что-то, и Вы в своем сочинении это показали: несмотря на признание учителей и других учеников, несмотря на талант, герой не ощущает уверенности в творческом будущем.
K3 - Собственное отношение к позиции автора: + 1 балл
Отношение к позиции автора сформулировано, но пример-аргумент не подтверждает тезис.
В качестве примера, подтверждающего мои мысли, приведу роман И. А. Гончарова “Обломов”. Главный герой этого произведения является ярким примером нереализованного потенциала. Обломов обладает умом и доброй душой, но не способен реализовать себя из-за апатии, лени и страха перед жизнью, что приводит к угасанию личности. |
Как приведенный пример отображает сложность выбора жизненного пути? Аргумент не засчитывается.
K4 - Фактическая точность речи: + 1 балл
K5 - Логичность речи: + 2 балла
K6 - Соблюдение этических норм: + 1 балл
K7 - Соблюдение орфографических норм: + 2 балла
Даже обладая явными способностями, человек испытывает сомнения, сможет ли он реализовать свой потенциал, как окружающие будут относится к результатам его труда.. |
Будут относиТЬСЯ
С другой стороны, несмотря на свои художественные таланты и успехи герой озабочен тем, как окружающие будут относится к его творчеству. |
Будут относиТЬСЯ
K8 - Соблюдение пунктуационных норм: + 2 балла
С другой стороны, несмотря на свои художественные таланты и успехи ЗПТ герой озабочен тем, как окружающие будут относится к его творчеству. |
Оборот с «несмотря на» нужно обособить
K9 - Соблюдение грамматических норм: + 2 балла
Я согласен с мнением Гаршина о том, основная сложность выбора человеком жизненного пути состоит в трудности реализовать себя в жизни. |
Ошибка в построении СПП
K10 - Соблюдение речевых норм: + 0 баллов
“В чем состоит сложность выбора человеком жизненного пути?” – такой проблемный вопрос поднимается этом произведении. Какой же ответ дает сам автор этого текста? |
повтор
Гаршин считает, что сложность выбора человеком своего жизненного пути состоит в трудности самореализации. Даже обладая явными способностями, человек испытывает сомнения, сможет ли он реализовать свой потенциал, как окружающие будут относится к результатам его труда. |
Повтор
Это демонстрирует намерение автора показать, что сложности в самореализации испытывают даже внешне талантливые и успешные люди. |
Нарушение лексической сочетаемости (есть устойчивое выражение «испытывать затруднения», но нет «испытывать сложности»)
В первом эпизоде говорится о том, что Рябинин обладает художественными блестящими дарованиями… |
Для неэкспрессивного предложения с прямым порядком слов в русском языке характерно сначала качественное, затем относительное прилагательное, а не наоборот.
В качестве примера, подтверждающего мои мысли, приведу роман И. А. Гончарова “Обломов”. Главный герой этого произведения является ярким примером нереализованного потенциала. |
Тавтология
Главный герой этого произведения является ярким примером нереализованного потенциала. Обломов обладает умом и доброй душой, но не способен реализовать себя из-за апатии, лени и страха перед жизнью, что приводит к угасанию личности. |
Тавтология
Я согласен с мнением Гаршина о том, основная сложность выбора человеком жизненного пути состоит в трудности реализовать себя в жизни. |
Тавтология
Дети ввиду специфики возраста не придают этому особого значения. |
Корректнее будет производный предлог «в силу»
Дети ввиду специфики возраста не придают этому особого значения. Лишь по мере взросления и накопления знаний этот вопрос приобретает все большую важность. На пороге жизни – в юности – этот вопрос становится наиболее существенным и определяющим. Именно в это время в жизни молодого человека происходят кризисные и переломные моменты в жизни. |
повторы
Итак, Иван, Ваша работа написана на весьма достойном уровне. У Вас верное понимание мысли автора, сочинение соответствует требуемому формату. В плане размышлений тоже все хорошо: мысль развивается закономерно и понятно, есть нетривиальное заключение. Из недочетов, над которыми стоит поработать, отмечу речь: очень много повторов, есть случаи неудачного выбора слов. Другое замечание относится к собственному примеру: при приведении аргумента убедитесь, что пример соответствует проблемному вопросу, а не уводит в сторону.
Удачи!