Не путайте:

  • Идти – прийти.
  • Долина – равнина.
  • Худший – лучший.
  • Шествовать – шефствовать.
  • Обаяние – обоняние.
  • Эскалатор – Экскаватор.
  • Хвастливый – хвостатый.
  • Макать – вымокнуть.
  • Расцвести – рассвести, 
  • Расцвет – рассвет.

На главную страницуПроверка работ пользователейПроверка сочиненийСочинение для ЕГЭ по русскому языку - 2019 (задание 27)Сочинение для ЕГЭ по русскому языку - 2019 (задание 27)
Начав общение на форуме, вы автоматически соглашаетесь с договором оферты и Правилами форума.


   RSS
[ Закрыто ] Сочинение для ЕГЭ по русскому языку - 2019 (задание 27), Принимаем на проверку сочинения образца 2019 года. Новые критерии оценивания!
 
Прислать сочинение может каждый.
Можно присылать неограниченное количество сочинений.
Бесплатная проверка идёт в порядке очереди.
Обсудить работу с рецензентом можно только на этом форуме, личная переписка не предусмотрена.
Не забывайте прикреплять исходные тексты.
Не проверяются сканы и фото работ. Набирайте текст.
Не проверяются работы, скопированные с других сайтов.

Все выложенные на форуме сочинения будут служить образцами правильного или неправильного выполнения задания и могут быть скопированы или перенесены в качестве образцов в другие разделы сайта, а также использоваться на вебинарах и в учебных пособиях сайта. Отправляя сочинение на проверку, вы соглашаетесь с п. 7.7 [URL=https://mogu-pisat.ru/stat/doc/?ELEMENT_ID=167&clear_cache=Y]договора оферты[/URL].
С уважением, Юлия Фишман
Страницы: Пред. 1 ... 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 ... 55 След.
Ответы
 
Доброго времени суток! Прошу проверить мое сочинение. Заранее спасибо)

Текст:

ГОБЕЛЕН

(1)Спектакль из советских пятидесятых-шестидесятых игрался на задах одного из небольших театров, что носят имя создавшего их режиссёра, в естественных декорациях московского двора. (2)Здесь всё осталось таким, каким было в те годы. (3)Глубокая арка в проходной двор, наружная железная лестница к квартирам во втором этаже, развешенное белье под окнами, кактус на подоконнике. (4)Разве что на одну из стен дома нарочито вывесили старый гобелен.

(5)Она достала из сумки очки, всмотрелась… (6)Точно такой тканый гобелен с бахромой висел над её топчаном в родительской квартире на протяжении многих, многих лет — семья оленей, спустившихся к водопою, мельница на ручье, далёкие зовущие горы и…

(7)Она никак не могла сосредоточиться. (8)Вид гобелена, спутника её детства и юности, мешал ей следить за актёрами. (9)Вдруг вспомнился целый веер давно позабытых картинок. (10)Бабушка кормит её кашей прямо в постели. (11)Новенький гобелен на стенке, вернее, вышитые на нём персонажи присутствуют здесь весьма активно — и как декорации, и как участники действа…

(12)А потом, в школьные годы, — как сладко было болеть под её гобеленом! (13)Вся эта тёплая пастораль была противопоставлена школе. (14)Но вот с утра — благословенная боль в горле, температура, — ура, ура, ура! (15)Главное, можно было лежать в обнимку с книжкой или даже несколькими книжками, меняя их попеременно, ведь всё знаешь наизусть, и это особенно сладко: тогда голоса Сани из «Двух капитанов» перекликаются с голосами Портоса и Арамиса… (16)Какое это счастье — читать, попивая себе горячий чай с лимоном и малиновым листом или наливая из термоса шиповник!

(17)Спектакль шёл уже минут пятнадцать, а она всё никак не могла остыть от горячей волны нежданных воспоминаний, не могла вникнуть в действие, вслушаться в текст пьесы. (18)Высокий актёр с гитарой время от времени начинал петь песни пятидесятых, что совсем уже не давало ей отвязаться от картинок детства.

(19)Однажды, в девятом классе, она попала в дом к соученице, дочери известного в городе адвоката. (20)Выросшая в семье весьма небольшого достатка, никогда прежде она не видела такого богатства — всех этих серебряных приборов с вензелями, этой старинной тяжёлой мебели, этих огромных, нежного витиеватого рисунка ковров.

(21)Кой чёрт дёрнул её за язык сказать:

— У нас тоже есть ковёр, не такой большой…

(22)Её подруга смешно сморщила нос и проговорила мягко:

— У вас не ковёр, а гобелен с уточками… (23)Вся эта мещанская пошлость была в моде лет десять назад.

(24)Она прибежала домой и в припадке возмущённого стыда принялась срывать с гвоздиков свой гобелен.

(25)– Ты что? — спросила мать за её спиной. (26)– Что с тобой?

(27)– Потому что это — пошлость, пошлость! — запальчиво выкрикнула она.

(28)– А! — сказала мать. (29)– Ты это где сегодня подхватила?

(30)И, выслушав всё, что, задыхаясь от обиды, выпалила ей дочь, проговорила спокойно:

— Вот это и есть — пошлость. (31)Всё это семейство. (32)Повесь гобелен на место, вымой руки и иди есть.

(33)И она, бессильно всхлипывая, повесила гобелен, села под его раскидистой кроной и заплакала, сквозь злые слёзы рассматривая до миллиметра знакомые пеньки, траву и островерхие горы вдали…

(34)Спектакль был обречён на успех: публика подпевала знакомые с детства и юности песни, благосклонность её не знала пределов. (35)Во дворе совсем стемнело, песни шестидесятых отзвучали, пошли Ким, Визбор, Никитины, Галич…

(36)– Ну, как спектакль? — спросила дочь поздно вечером, вернувшись с какой-то своей тусовки.

(37)– Там, знаешь, вывесили гобелен… — тихо улыбаясь, сказала она.

(38)– Что за гобелен?

(39)– Ну, точно такой, как наш… (40)Помнишь?

(41)– Нет, не помню… (42)А пожрать в этом доме дают?

(43)– Погоди, как это — «не помню»?! (44)У бабушки висел на стене много лет, я спала под ним чуть ли не всю жизнь… (45)Мы с тобой… потом подушку твою любимую… (46)С оленем…

(47)– О го-осподи-и! (48)– Дочь вздохнула, закатила глаза, пошла ставить чайник.

(49)А у неё вдруг сжалось сердце, щемящая обида подкатила к горлу.

(50)– Ты ничего не помнишь! — воскликнула она. (51)– Вы не затрудняете себя помнить! (52)Безразличие — вот знамя вашего поколения!

(53)– Знамя?! — дочь фыркнула. (54)– Ну, мать, ты даёшь!

(55)Прихватила бутерброд с сыром и ушла к себе.

(56)– Что ты пристала к ней со своим гобеленом? — вполголоса спросил муж. (57)– Это твои детство и юность, вот и люби их на здоровье, при чём тут девочка?

(58)…Когда, промучившись часа полтора, она наконец задремала, из узорчатых теней от листвы заоконного тополя выткался залитый осенним солнцем гобеленовый рай её проросшего, как трава, давно ушедшего детства.

(По Д. Рубиной)

Сочинение:  
Какое влияние на человека оказывают предметы его быта? Именно этим вопросом задается автор данного нам для анализа текста Д. И. Рубина, поднимая проблему роли старых вещей в жизни человека.
Отвечая на поставленный вопрос, мастер слова обращается к событиям жизни главной героини произведения. Во время театрального выступления, которое проходило в одном из московских дворов, она заметила, что в качестве декорации на стене дома вывешен точно такой же гобелен, какой висел над её топчаном в родительской квартире. Вид гобелена – «спутника её детства и юности» – окутал героиню нежданными воспоминаниями: «вдруг вспомнился целый веер давно позабытых картинок». Эти картинки были связаны с моментами и событиями её детства и молодости. С помощью данного примера автор пытается донести до читателя мысль о том, что некоторые вещи, связанные с прошлым человека, способны пробудить в его сознании воспоминания о былых временах.
Также, раскрывая данную проблему, писательница обращается к внутреннему миру героини. Автор акцентирует внимание на чувствах и эмоциях женщины, вызванных тем самым старым гобеленом и воспоминаниями, связанными с ним: «спектакль шёл уже минут пятнадцать, но она ещё никак не могла отойти от горячей волны нежданных воспоминаний». Женщина делится своими впечатлениями от увиденного с дочерью, но та не разделяет восторгов своей матери по поводу висевшего когда-то у них дома гобелена, что вызывает в душе героини боль и разочарование: «у неё вдруг сжалось сердце, щемящая обида подкатила к горлу». Таким образом, автор приведенным примером стремится показать читателям, какое значительное влияние на человека способны оказывать воспоминания, связанные с предметами его быта.
Оба примера, дополняя друг друга и раскрывая поднятую проблему, демонстрируют немаловажную роль старых вещей в жизни человека.
Д. И. Рубина убеждает нас в том, что для одних людей старые вещи – ненужный хлам, а для других – символ прошлого, вызывающий в душе человека волну нежных воспоминаний, заставляя вновь почувствовать себя ребёнком.
Я полностью согласен с позицией автора, ведь считаю, что предметы, окружающие человека в детстве, остаются в его памяти навсегда и в будущем способны напомнить ему о тех беззаботных временах.
В заключение хотелось бы сказать, что с затронутой автором проблемой сталкиваются множество людей, и поэтому считаю уместным выразить слова благодарности Д. И. Рубиной за то, что она уделила внимание данному вопросу.
 
Текст

С детства не слышала отлетающих журавлей.
Сейчас предо мной оголенные, в побуревшем от непогоды жнивье равнины, так похожие на родные. Я сижу у самой воды, у холодного, в мелкой волне, заросшего деревьями озера. Плакучие ивы еще ярко-зеленые, а ракиты седые, как будто в дыму, словно тронуты инеем. И в листве лип и кленов и белых, серебристых тополей уже кое-где да мелькнет желтизна ранней осени.
Тишина, солнцепек, растворение в этом пахнущем вялой травой, рыбьей слизью и палыми листьями удивительном воздухе, в затишке, где безветрие возвращает тебя снова в жаркое лето. И вдруг что-то тревожное, непонятное, трубным голосом с неба, чей-то зов, чуть скрипучий, картавый, тоскливый.
- Журавли! Смотри скорей, журавли! Они вышли, как самолеты, из-за купы деревьев классическим треугольником, держа курс строго на юг, и скрылись за дамбой, обросшей ракитником. Спустя полчаса зов раздался опять и опять. Теперь журавли шли цепочкой на запад; лишь вожак, вырываясь, летел чуть-чуть впереди, как бы с силой вытягивая непослушных ведомых опять в треугольник, всю черную эту ниточку, но так и не вытянув ее. - Вон еще журавли! - кричат мне товарищи. Но мне кажется, это все те же, уже пролетавшие раз над нами. Просто птицы прощаются с озером, с рощами, с заросшими пыреем и полынью долинками и оврагами, с полями в обломках стеблей кукурузы, с бездомно покинутыми на пашнях стогами соломы. Видно, взрослые журавли учат младших, подлетков, находить, возвращаясь весной, это озеро, островки на нем в соснах и елях, этот дом на холме, эти купы деревьев и все видимые с высоты, с любого захода приметные ориентиры - грустный птичий урок навигации. Может быть, при этом старшие им говорят:
- Запомните, это ваша родина! Обязательно возвращайтесь в родные края, даже если не будет нас, взрослых! Пожалуйста, не забудьте дорогу сюда. Здесь мы любим друг друга, здесь рождаются наши дети, здесь мы умираем. Жаркий юг - это только лишь отдых, а жизнь наша здесь…
Я завидую им, улетающим, потому что весной они обязательно снова вернутся сюда. А я?.. Сумею ли я опять побывать здесь, на темной, зеленой реке, на этих прудах и озерах, взглянуть на березовые аллеи, уходящие в степь, на свекольные и ржаные поля? Я летаю теперь выше птиц, а оттуда, с немыслимой для журавля высоты, разве можно заметить мелькнувшую где-то внизу голубую подкову заливчика, где мы ловим плотвичек и раков, эти серые, словно седые, ракиты, эти рыжие, опаленные солнцем дубы?!
Я люблю бывать каждый раз в каком-нибудь новом краю, в незнакомом мне месте, видеть горы, моря, и красивые города, и красивых людей, люблю слушать красивые, полные скрытого смысла, лукавые речи… А здесь что услышишь? Лишь "цоб" да "цобе"? Что увидишь? Вот этих летящих с севера на юг, а затем еще раз, как бы ровным крестом, поперек, с востока на запад, расстающихся со мной, улетающих журавлей?
Так мало, так мало! Так мало, что хочется непременно вернуться - и постигнуть: а чего же здесь много? Отчего вот за эту неяркую, небогатую землю бились люди - до крови, до смерти - и с половцами, и с татарами, и с поляками, и со шведами, и с немецкими фашистами? Значит, что-то их привлекало на этой земле, моих предков, поселившихся издревле здесь, возле серой реки? Я люблю эту землю. Научите меня, журавли, обязательно возвращаться! Может быть, я пойму непонятное, как и вы, угадаю.

Ольга Константиновна Кожухова (1922—2007) — русская советская писательница.

Сочинение

     О чём заставляют задуматься воспоминания О. К. Кожуховой? Конечно, о том, какую роль играет в жизни людей память о родных местах, малой родине.

     Именно эта проблема звучит в исповедных воспоминаниях автора во время поездки в места, "так похожие на родные". Детали осеннего пейзажа ("побуревшее жнивье", "заросшее деревьями озеро"), скорее всего, не тронули бы сердце автора, если бы не крик журавлей, который она не слышала с самого детства.  Журавли, уже пролетавшие раз над рассказчицей, как-будто прощались с озером, с рощами. Кожуховой казалось, что взрослые журавли учили младших, "подлетков",находить, возвращаясь весной, свою родину. "Обязательно возвращайтесь в родные края,... не забудьте дорогу сюда... Жаркий юг - это только лишь отдых, а жизнь наша здесь..." -  как будто бы наставляли старшие журавли младших.

   Наблюдение за птицами вызвало тревогу в душе рассказчицы, заставило сопоставить свое отношение к родине с отношением журавлей. Так же ли дорога Родина ей? Захочет ли она вернуться в эти места вновь? Окружённая благами цивилизации, позволяющие путешествовать по всему миру, не упустила ли она что-то важное в своей жизни? В заключительных строках рассказчица обращается к журавлям: "Научите меня Журавли обязательно возвращаться! Может быть, я пойму непонятное, как и вы, угадаю?" Писательница осознаёт, что то отношение к Родине, та любовь журавлей к ней -  образец для человека.

     Автор считает, что любовь к родным местам, к которым привязана жизни многих близких людей, детство  - и есть то, что ни в коем случае нельзя терять, иначе может порваться драгоценнае связь, проходящая через многие поколения.

     Я согласна с мнением автора. Ярким примером проявления неразрывной связи со своей Родиной является творчество поэта Сергея Есенина. С.А. Есенин говорил: "Моя  лирика жива одной большой любовью - любовью к Родине."  В его произведениях часто встречаются описания родных просторов, он нередко признается о своей любви к ним. Поэзия Есенина пробуждает в его читателях только лучшие человеческие чувства - любовь к Родине, память о ней.

       Любовь и память к родным местам, малой Родине играют огромную роль в жизни каждого человека, ведь именно так сохраняется невидимая нить, проходящая из поколение в поколение.

 

Текст

(1)Каждый день перепрыскивали дожди. (2)В конце концов земля так напиталась водой, что не брала в себя больше ни капли влаги. (3)Вот почему, когда образовалась в небе широкая, тёмная прореха и оттуда хлынула обильная, по-летнему тёплая вода, наша тихая мирная речка сразу начала вздуваться и пухнуть. (4)По каждому оврагу, по каждой канаве наперегонки, перепрыгивая через корни деревьев, через камни, мчались ручьи, словно у них была единственная задача – как можно быстрее домчаться до речки и принять посильное участие в её разгуле.

(5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (6)Никогда, при самом дружном таянии самых глубоких снегов, не было на нашей реке такого разлива, такого водополья, как теперь. (7)Высокие ольховые кусты теперь выглядывали из воды одними макушками.
(8)До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня. (9)Может быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом уж и выделился, чтобы завладеть вниманием.
(10)Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего самому мне показавшегося огромным резинового сапога крохотную ямочку, оставленную некогда коровьим копытом.
(11)В ямке, сбившись в клубочек, барахтались крохотные существа, беспомощные, как все детёныши.
(12)Детёныши были величиной со взрослых мышей или, лучше сказать, с кротов, потому что больше походили на них окраской своих мокреньких шубок. (13)Их копошилось штук шесть, причём каждый старался занять верх, так что они вслепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее слабеньких.
(14)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (15)Из-за верхушки ольхи, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками выхухоль. (16)Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая связь с коровьим копытцем держала её, как на нитке. (17)Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по кругу. (18)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте.
(19)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька. (20)Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно!
(21)Я наконец ушёл, чтобы не мешать матери делать своё извечное дело – спасать своих детей. (22)Поддавшись невольной сентиментальности, я думал о том, что у меня тоже есть дети. (23)Я старался вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек, когда пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они гибли бы в пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и звали бы меня, а я не имел бы возможности к ним приблизиться.
(24)Перебрав всё, что подсказывало воображение, я остановился на самом страшном человеческом бедствии. (25)Название ему – война.
(26)Дождь усиливался с минуты на минуту, он больно сёк меня по лицу и рукам. (27)На землю спустилась чёрная, ненастная ночь. (28)В реке по-прежнему прибывала вода.
(29)В небе, выше дождя, превыше ночной темноты, так, что едва доносился звук, неизвестно куда и неизвестно откуда летели птицы, созданные из огня и металла.
(30)Если бы они и могли теперь взглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по ней, то я им показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии.

По В.А. Солоухину

Сочинение

В чем заключается материнская любовь? Именно над этим вопросом нам предлагает задуматься В.А. Солоухин.

Чтобы раскрыть данную проблему, автор повествует нам о детёнышах выхухоли, которые разлучились со своей матерью во время сильного паводка.  Прогуливаясь по берегу реки и наблюдая за природной стихией, до рассказчика доносится некий писк, похожий на щебетанье птиц. Немного прислушавшись, он замечает крохотных существ, беспомощно «кричавших» в маленькой ямке. Описывая данную сцену, автор хочет показать читателю то безысходное состояние детенышей, в котором они находились совсем одни, без своей матери. Отсюда следует второй пример. Увидев неподалёку мать этих детенышей, спасавшуюся от течения, рассказчик решает оставить этих созданий и уйти, тем самым оставив спасение этих детенышей их матери. Эта ситуация заставляет его вообразить такое бедствие, которое можно было бы сопоставить с паводком для этих животных. Данный пример заставляет читателя задуматься над вкладом, который вносит каждая мать для своего ребенка. Любящий родитель всегда готов пойти на все и готов пожертвовать всем, что у него есть.

Автор считает, что материнская любовь заключается в героизме и самопожертвовании. Любящая мать никогда не оставит своих детей в беде.

Не могу не согласиться с мнением автора. Не могу не вспомнить те случаи, когда моя мама поддерживала и заступалась за меня, прямо как настоящий герой. Я очень благодарен ей за это, ведь материнская любовь – это самое лучшее, что может быть у человека.

Подводя итог, можно сказать, что настоящая материнская любовь заключается героизме матери, которая всегда готова пойти на все, чтобы уберечь свое дитя.

 
Текст

(1) По международной конвенции о Красном Кресте военные врачи и служащие санитарных частей не имеют права вооруженно участвовать в боевых действиях воюющих. (2) Но однажды доктору против воли пришлось нарушить это правило. (3) Завязавшаяся стычка застала его на поле и заставила разделить судьбу сражающихся и отстреливаться.

(4)Белые шли, наступая. (5) Доктор хорошо их видел, каждого в лицо. (6) Это были мальчики и юноши из невоенных слоев столичного общества и люди более пожилые, мобилизованные из запаса. (7) Но тон задавали первые, молодежь, студенты-первокурсники и гимназисты-восьмиклассники, недавно записавшиеся в добровольцы. (8) Их выразительные, привлекательные физиономии казались близкими, своими. (9) Служение долгу, как они его

понимали, одушевляло их восторженным молодечеством, ненужным, вызывающим. (10) Они шли рассыпным редким строем, выпрямившись во весь рост, превосходя выправкой кадровых гвардейцев, и, бравируя опасностью, не прибегая к перебежке и залеганию на поле, хотя на поляне были неровности, бугорки и кочки, за которыми можно было укрыться. (!!) Пули партизан почти поголовно выкашивали их.

       (12) Доктор лежал без оружия в траве и наблюдал за ходом боя. (13) Все его сочувствие было нас стороне героически гибнувших белогвардейских детей. (14) Он от души желал им удачи. (15) Это были отпрыски семейств, близких ему по духу, его воспитания, его нравственного склада, его понятий.

       (16) Однако созерцать и пребывать в бездействии среди кипевшей кругом борьбы не на жизнь, а на смерть было немыслимо и выше человеческих сил. (17) Шел бой. (18) Надо было отстреливаться.

      (19) И когда телефонист рядом с ним в цепи забился в судорогах и потом замер, Юрий Андреевич ползком подтянулся к нему, взял его винтовку и, вернувшись на прежнее место, стал разряжать ее выстрел за выстрелом.

      (20) Жалость не позволяла ему целиться в молодых людей, которыми он любовался и которым сочувствовал. (21) И, выбирая минуты, когда между ним и его мишенью не становился никто из нападающих, он стал стрелять в цель по обгорелому дереву.

      (22) Наконец белое командование, убедившись в бесполезности попытки, отдало приказ отступать.

      (23) Фельдшер привел на опушку двух санитаров с носилками. (24) Доктор велел им заняться ранеными, а сам подошел к лежавшему без движения телефонисту. (25) Он смутно надеялся, что тот, может быть, еще дышит и его можно будет вернуть к жизни. (26) Юрий Андреевич расстегнул на груди у него рубашку и стал слушать его сердце. (27) Оно не работало.

(28) На шее у убитого висела ладанка на шнурке. (29) Юрий Андреевич снял ее. (30) В ней оказалась зашитая в тряпицу, истлевшая и стершаяся по краям сгибов бумажка. (31) Она содержала извлечения из девяностого псалма с теми изменениями и отклонениями, которые вносит народ в молитвы, постепенно удаляющиеся от подлинника. (32) Отрывки церковнославянского текста были переписаны в грамотке по-русски.

      (33) В псалме говорится: «Живый в помощи Вышнего». (34) В грамотке это стало заглавием заговора: «Живые помощи». (35) Стих псалма: «Не убоишися … от стрелы летящияво дни» - превратился в слова ободрения: «Не бойся стрелы летящей войны». (36) «С ним   есмь в скорби, изму его…» стало в грамотке «Скоро в зиму его».

      (37) Текст псалма считался чудодейственным, оберегающим от пуль. (38) От телефониста Юрий Андреевич перешел на поляну к телу убитого молодого белогвардейца. (39) На красивом лице юноши были написаны черты невинности и всё простившего страдания. (40) «Зачем?» - подумал доктор.

      (41) Он расстегнул шинель убитого и широко раскинул ее полы.

(42) Сквозь пройму рубашки вывалились вон и свесились на цепочке наружу крестик, медальон и еще какой-то плоский золотой футлярчик. (43) Футлярчик был полуоткрыт. (44) Из него вывалилась сложенная бумажка. (45) Доктор развернул ее и глазам своим не поверил. (46) Это был тот же девяностый псалом, но в печатном виде м во всей своей славянской подлинности.                                                    

(По Б.Л. Пастернаку)

Сочинение

Почему человек не принимает Гражданскую войну? Над этим вопросом задумывается Борис Леонидович Пастернак.

Размышляя над этой проблемой, автор рассказывает о военном сражении. Главный герой-доктор, после сражения осматривает раненых. После сражения доктор (главный герой) подходит к бойцам в надежде спасти их. Подойдя к телефонисту (красный), он обнаруживает ладанка на шнурке на шее убитого. В  ней оказалась бумажка с молитвой. «Она содержала извлечения из девяностого псалма с теми изменениями и отклонениями, которые вносит народ в молитвы, постепенно удаляющиеся от подлинника.» Эта цитата свидетельствует о том, что солдат верующий человек, не хотел быть убитым на войне.

Также доктор подошел к убитому юноше (белый). Он обнаружил у него ладанку с такой же молитвой, как и у убитого телефониста. «Это был тот же девяностый псалом, но в печатном виде и во всей своей славянской подлинности».  Этот факт говорит о том, что телефонист и юноша очень похожи между собой.

Эти примеры позволяют сделать вывод о том, что война теряет смысла, когда один и тот же народ воюет друг с другом.

Позиция автора ясна: гражданская война-это бессмысленная война, на которой гибнут люди одной национальности.

С мнением автора трудно не согласиться. Действительно, братоубийственная война-это жестокая война. Для аргументации своей позиции приведу пример из литературы. В романе М. Шолохова «Тихий дон» писатель осмысливает войну как беспощадное, суровое действо, несущее людям страдание. Главный герой Григорий Мелехов тяжело переживает первое совершенное им убийство. В финале в герое остается лишь душевная усталость, сердце его грубеет. Война не только несет смерть, но и нравственно калечит людей.

Я благодарна автору текста за то, что он еще раз заставил меня задуматься над этой проблемой.                                                  

 

Текст:

(1)Владимир Солоухин в одном из стихотворений высказывает мысль, что того, кто несёт в руках цветы, можно не опасаться, ибо человек с цветами в руках зла совершить не может.

(2)Думается, то же можно сказать и о человеке, несущем в руках томик Пушкина или Чехова. (З)Ибо человек, читающий такие книги, есть человек разумный, человек нравственный.

(4)Известны слова Горького: «Любите книгу — источник знания». (5)К этому следовало бы добавить, что хорошая книга — это и средство воспитания чувств, духовного возвышения личности, это мир человеческих переживаний. (6)А кроме того, книга приобщает к красоте родной речи.

(7)В России литературно-просветительские традиции всегда были сильны. (8)Иван Сытин, крестьянский сын, который основал во второй половине XIX века издательство в Москве, многие книги продавал по очень низкой цене, может быть, себе в убыток, чтобы они были доступны народу. (9)А благодаря издателю Павленкову в начале XX века появилось две тысячи бесплатных деревенских библиотек.

(10)В целом мы были и, хочется надеяться, остаёмся более начитанным народом, чем многие другие. (11)И всё-таки всё чаще задаёшь себе вопрос:

«А будут ли наши дети читать Пушкина?» (12)Хотя книжный прилавок стал неизмеримо богаче и разнообразнее, круг нашего чтения, как показывают социологические исследования, заметно изменился. (13)Пользуются спросом специальная литература и книги, содержащие разного рода практические советы. (14)Что же касается «художественной» литературы, то развлекательное чтиво: детективы, приключения, «семейные» романы — явно потеснило всё прочее. (15)«Спрос определяет предложение», — разводят руками издатели.

(16)Да, современному человеку, озабоченному материальными и прочими проблемами, не до серьёзного чтения. (17)Читает он преимущественно в транспорте, по дороге на работу и с работы. (18)А что можно читать в автобусной сутолоке? (19)Желание отвлечься, снять нервное напряжение заставляет предпочесть лёгкое чтение, не требующее размышлений и глубокого проникновения в текст.

(20)Мощными конкурентами книги стали кино и телевидение. (21)Кинорежиссёр Ролан Быков вспоминал о встрече с кинозрителями, на которой одна женщина хвалила кинематограф за выпуск фильма «Война и мир». (22)Она расценила это как великую заботу о наших детях, которым просто не прочитать четыре толстенных тома. (23)А теперь они пойдут в кино и всё увидят. (24)«В зале смеялись, — говорил Быков, — но это было давно».

(25)Чем опасна замена книги фильмом? (26)Дело не только в том, что литературные шедевры не всегда превращаются в шедевры кинематографические. (27)В отличие от других видов искусства, литература требует не чувственного, а интеллектуального постижения. (28)Читатель создаёт образы героев, проникает в подтекст произведения работой мысли. (29)Превращение телевидения в основной канал информации, как утверждают психологи, свидетельствует о том, что мы переходим на образно-подсознательное восприятие в ущерб рациональному. (30)Ещё в XVIII веке французский философ Дидро говорил: «Кто мало читает, тот перестаёт мыслить».

(31)Вопрос «Будут ли наши дети читать Пушкина?» символичен: в нём звучит беспокойство о нашем будущем. (32)Ведь оно зависит от нравственного облика, духовного мира тех, кто сегодня сидит за школьной партой или в университетской аудитории. (ЗЗ)Им определять судьбу нашей цивилизации в XXI веке.

(34)Так сделаем же всё, чтобы наши дети читали Пушкина!

(По Н. Лебедеву*)

* Николай Игоревич Лебедев (род. в 1966 г.) — режиссёр, сценарист.


Сочинение:

           В данном тексте Николай Игоревич Лебедев поднимает проблему вытеснения художественной литературы другими видами искусства, что ведет к переходу с интеллектуального постижения на образно-подсознательное восприятие. Автор также замечает, что большинство читателей предпочитают легкое чтение, которое не требует глубокого проникновения в смысл текста, последствием этого является то, что люди перестают вдумываться  в подтекст произведения. Еще французский философ Дидро говорил: « Кто мало читает, тот перестает мыслить».

          Автор предложенного для анализа текста обращается к воспоминаниям кинорежиссера Ролана Быкова. Быков повествует о встрече с кинозрителями, на которой одна женщина очень хвалила кинематограф за экранизацию романа Льва Толстого «Война и мир». Она расценила создание данного фильма как заботу о детях, которые не в состоянии прочитать такое объемное и глубокое произведение. По ее мнению, детям гораздо легче посмотреть фильм, нежели прочитать этот роман. Возможно, это действительно проще, но к чему это приведет? Посмотрев фильм, человек не сможет прочувствовать всю сложность сюжета, не полностью осмыслит переживания героев, а, следовательно, добровольно откажется от интеллектуального постижения литературного произведения.

          Также Николай Игоревич рассуждает о том, что замена книг фильмами опасна не только тем, что литературный шедевр - не всегда шедевр кинематографический, но тем, что литература не требует чувственного постижения, а кинематограф ставит это первостепенной задачей. А превращение телевидения в основной канал информации свидетельствует о том, что мы переходим на образно-подсознательное восприятие, что влечет за собой ущерб рациональному мышлению.

         Позиция автора в данном вопросе вполне ясна. Она заключается в том, что вытеснение литературы другими искусствами ведёт к ослаблению способности осмысливать информацию и сопереживать героям каких-либо произведений. Я согласна с позицией Николая Игоревича, ведь кинематограф и телевидение не всегда передают тот смысл, чувства, переживания героев, которые автор художественного произведения вкладывал в свое творение при его создании.  

         Рассуждая над этой проблемой, хочется вспомнить роман американского писателя Рэя Брэдбери «451 градус по Фаренгейту». В этой антиутопии люди не читают книги. Их сжигают пожарные, потому что книги находятся под запретом. Читая этот роман, читателю представляется общество потребления, в котором люди перестали думать, все похожи друг на друга, как мыслями, так и желаниями. Литературу вытеснили телевизионные передачи и бестолковые сериалы.

          Опираясь на рассуждения Николая Игоревича и свои собственные, я пришла к выводу: читающий человек является разумным и нравственным. Пока человек читает, он может мыслить и постигать истины, представленные в прочитанных им книгах.

Изменено: Не Писатель - 30.04.2019 18:33:48
 
Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7016#message7016]сочинение[/URL] Юлии Сургановой по тексту Лакшина о чтении.
Здравствуйте! Вот подробный разбор вашего сочинения.
К1:+1
К2:+5
К3:+1
К4:+1
К5:+1
Цитата
Он не отрицает, что телевизор приносит некоторую пользу, позволяя сэкономить время на прочтении объемных произведений, и соглашается с тем, что для молодых людей, темп жизни которых всё убыстряется, это очень удобно. «Более или менее удачно», - признает автор.
Выделенное предложение логически не вяжется с предыдущим.
К6:+2
К7:+3
К8:+3
Цитата
Автор справедливо называет такое поведение «варварством» потому, что просмотренное полностью не осознается зрителем
В данном случае запятая нужна не в середине, а перед союзом.
К9:+1
Цитата
Он не отрицает, что телевизор приносит некоторую пользу, позволяя сэкономить время на прочтении объемных произведений, и соглашается с тем, что для молодых людей, темп жизни которых всё убыстряется, это очень удобно.
Удобно (кому?) молодым людям (слово удобно требует беспредложного управления, в отличие от прилагательного удобный).
К10:+2
К11:+1
К12:+1
ИТОГО:22 балла.
 
Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7018#message7018]сочинение[/URL] Кирилла Ветрова по тексту Вигдоровой о мужестве.
Здравствуйте! Вот подробный разбор вашего сочинения.
К1:+1
К2:+4 Не указана смысловая взаимосвязь между примерами.
К3:+1
К4:+1
К5:0
Цитата
Из текста можно понять, что Вигдорова задаётся вопросом: «В чём разница между мужеством в военное и мирное время?»
Комментируя его, автор приводит несколько примеров мужества
Автор ничего не комментирует. Это вы комментируете авторское понимание проблемы. Логическая ошибка.
Цитата
Мужество одно , что в мирной жизни, что на войне. Слово «мужество» не имеет множественного числа. Оно в любом случае одно.
Непонятно, при чем тут грамматическая категория числа относительно слова "мужество". Логическая ошибка.
К6:0 речь невыразительная
К7:+3
К8:+2
Цитата
автор приводит несколько примеров мужества как во время войны так и в мирной жизни.
Запятая перед так.
Цитата
Как парень заступившись за девушку, когда к ней начали приставать хулиганы, так и мальчик, ответив за свои поступки, оба покажут своё мужество.
Деепричастный оборот.
К9:0
Цитата
Так автор показала, что и в мирное время мужеству есть место, например, сказать правду.
Предложение грамматически несогласованно.
Цитата
Помимо довольно очевидной важности мужества в военное время, также оно имеет  значение и в мирное время.
Слишком много конструкций, идентичных по смыслу и роли в предложении.
К10:0
Цитата
Из текста можно понять, что Вигдорова задаётся вопросом: «В чём разница между мужеством в военное и мирное время?»
Комментируя его, автор приводит несколько примеров мужества
Кого - его? Время? Вопрос? Мужество? Ошибка в употреблении местоимения.
Цитата
И вправду, люди неоднократно проявляли мужество, храбрость, самопожертвование.
Разговорное слово - стилистическая ошибка.
Цитата
Как парень заступившись за девушку, когда к ней начали приставать хулиганы, так и мальчик, ответив за свои поступки, оба покажут своё мужество.
Как с точки зрения речевого оформления, так и с точки зрения смысла предложение некорректно.
Цитата
Итак, разницы мужества нет, в военное это время или в мирное. Оно одно.
Что такое "разница мужества"? Лексическая несочетаемость.
К11:+1
К12:+1
ИТОГО:14 баллов.
 
Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7019#message7019]сочинение[/URL] Мии по тексту Качалкова о таксисте.
Здравствуйте! Вот подробный разбор вашего сочинения.
К1:+1
К2:0 отсутствует анализ текста. Представлен пересказ.
К3:+1
К4:0 нет обоснования собственной точки зрения.
К5:+1
Цитата
Вина за совершенное не оставляет совесть в покое.
Предложение содержит неясную мысль.
К6:0 речь невыразительна, много неточностей
К7:+3
К8:+3
К9:0
Цитата
Повествователь рассуждает над поднятым вопросом
Рассуждать можно только О чем-то.
Цитата
Вина за совершенное не оставляет совесть в покое.
Вина В чем-то.
Цитата
Невозможно не согласиться с мнением автора на проблему совести.
мнение О чем-то
Цитата
Каждый, кто совершал плохие поступки, знает, что такое переживать за проделанное.
переживать О чем-то
Цитата
Совесть помогает человеку осознать и раскаяться в содеянном.
Ошибка в употреблении однородных членов.
К10:0
Цитата
Автор подводит читателя к выводу,
Тавтология.
В сочинении очень много повторов!
К11:+1
К12:+1
ИТОГО:11 баллов.
Изменено: Елена Дудина - 29.04.2019 23:41:44
 
Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7024#message7024]сочинение[/URL] Евгении Евстафьевой по тексту Качалкова о таксисте.
Здравствуйте! Вот подробный разбор вашего сочинения.
К1: 0 Проблема текста определена неверно. Списано с сайта "РешуЕГЭ", списано с ошибками, даже по пояснению не смогли правильно определить проблему.
К2:0
К3:0
К4:0
К5:0
Цитата
Нужно задумываться, то ли ты делаешь и не велика ли оценка за содеянное.
Чья оценка? Непонятно...
Цитата
Я разделяю мнение автора по поводу данной проблемы, потому что каждому человеку необходимо правильно оценивать значимость каждой вещи и правильно расставлять жизненные приоритеты.
Союз не отражает логику предложения.
Цитата
а по - настоящему значимые ценности нельзя купить или заработать.
Весьма спорная мысль, требующая отдельного рассуждения.
К6:+1
К7:+2
Цитата
Автор обращает наше внимание на то, что Плетёнкину неважны были проблемы в семье
не важны
К8:+3

К9:0
Цитата
Жизненные ценности - это то, что наиболее важному каждому человеку.
важно
Цитата
Рассуждая над данной проблемой
Рассуждать можно только О чем-либо
Цитата
Писатель подчеркивает, как молодой человек был безумно счастлив, его "...душа от радости пела...".
подчеркивает, что

К10:0
Цитата
автор повествует историю о мужчине Сергее Плетёнкине, который иногда подвозил попутчиков, чтобы оправдать горючее.
оправдать СТОИМОСТЬ горючего
Цитата
Она заплатила больше положенного и не потребовала сдачи взамен.
Лишнее слово взамен.
Цитата
Материальные блага - вещи уходящие и приходящие

К11:+1
К12:0
Цитата
Писатель подчеркивает, как молодой человек был безумно счастлив, его "...душа от радости пела...".
Какой же он "молодой человек"? У него взрослая дочь...
ИТОГО: 7 баллов.
Изменено: Елена Дудина - 29.04.2019 23:36:13
 
Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7026#message7026]сочинение[/URL], которое прислал Ал Янкович по тексту Гессе о старости.
Здравствуйте! Вот подробный разбор вашего сочинения.
К1:+1
К2:+5
К3:+1
К4:+1
К5:+2
К6:+1
К7:+2
Цитата
Напротив нужно сказать «да» всему, что она приносит с собой и только тогда человек сможет справиться со своей задачей и по настоящему понять всю ценность этого периода жизни.
по-настоящему.
К8:0
Цитата
Автор считает, что к старости не стоит относиться, как к какому-то тяжкому периоду жизни.
Запятая перед как не нужна.
Цитата
Здесь писатель показывает, что для того, чтобы достичь чего-либо, не стоит отрицать свое состояние, ведь повлиять на столь неумолимые вещи как время и старение в целом невозможно.
Оборот нужно обособить.
Цитата
Таким образом Гессе заявляет, что не нужно бояться бессмысленности жизни в преклонном возрасте и из-за этого (да и по любой другой причине) отрекаться от нее.
Вводное сочетание, нужна запятая.
Цитата
Напротив нужно сказать «да» всему, что она приносит с собой и только тогда человек сможет справиться со своей задачей и по настоящему понять всю ценность этого периода жизни.
Вводное слово; нужна запятая перед И.
Цитата
Позиция автора довольно ясна: к преклонному возрасту стоит относиться лишь как к очередной ступени жизни, со своими радостями и горестями и не считать его периодом падения и деградации человека.
Нужна запятая после обособленного определения.
Цитата
например Б. Акунин в своем произведении «Весь мир — театр» утверждает: «жизнь не может быть спуском, только подъемом — до самого последнего мига»
Вводное слово. Ошибка в оформлении цитаты.
Цитата
и именно это, чаще всего, и является той самой задачей, которая стоит перед каждым, достигающим преклонного возраста, остается лишь ее выполнить.
Запятые не нужны.
К9:0
Цитата
Сила и скорость заменяются умом и опытом, активность и неусидчивость — на спокойствие и умиротворенность.
Ошибка управления.
Цитата
Старость является временем созерцания и наслаждения окружающим миром
Ошибка в предложении с однородными членами.
К10:0
Цитата
В предложении 2, говоря о том, что у стариков также есть цель, дающая их жизни смысл, автор показывает, что эта стадия человеческого существования в этом плане немногим отличается от молодости, он говорит, что вне зависимости от возраста человек может иметь (и чаще всего имеет) стремления.
Повторы!
Цитата
Здесь писатель показывает, что для того, чтобы достичь чего-либо, не стоит отрицать свое состояние, ведь повлиять на столь неумолимые вещи как время и старение в целом невозможно.
Неумолимые вещи - лексическая  несочетаемость.
Цитата
Нельзя не согласиться с авторским мнением, ведь жизнь — замечательное явление, и ни один из его периодов нельзя считать деструктивным.
Правильно: ее.
Цитата
и именно это, чаще всего, и является той самой задачей, которая стоит перед каждым, достигающим преклонного возраста, остается лишь ее выполнить.
Пропущено слово ЧЕЛОВЕКОМ
К11:+1
К12:+1
ИТОГО: 15 баллов.
 
Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7035#message7035]сочинение[/URL] дп.79.0 по тексту Качалкова о таксисте.
Здравствуйте! Вот подробный разбор вашего сочинения.
К1:+1
К2:0 Анализа нет, только пересказ.
К3:+1
К4:+1
К5:+1
Цитата
Муки совести - ужасное чувство, способное обратить все сознание, все мысли на себя.
Непонятно, в чем же заключается "ужас" такой ситуации.
К6:0
К7:+2
Цитата
Она заключается в следующем: За совершенные поступки человек ответственен перед самим собой, перед своей совестью.
Неоправданное употребление прописной буквы.
К8:+2
Цитата
В заключение могу сказать, что перед совершением поступков, необходимо задумываться о последствиях.
Лишняя запятая.
К9:0
Цитата
рассуждая над проблемой
рассуждать О чем-то
Цитата
эпизод из жизни Сергей Николаевича Плетенкина.
СергеЯ
Цитата
Не нужно делать то, за что впоследствии будешь жалеть.
о чем.
К10:0
Речь бедная, конструкции однообразные, много повторов.
К11:+1
К12:+1
ИТОГО:10 баллов.
 
Текст

(1)Я знала замечательную писательницу. (2)Её звали Тамара Григорьевна Габбе. (3)Она сказала мне однажды:

– В жизни много испытаний. (4)Их не перечислишь. (5)Но вот три, они встречаются часто. (6)Первое – испытание нуждой. (7)Второе – благополучием, славой. (8)А третье испытание – страхом. (9)И не только тем страхом, который узнаёт человек на войне, а страхом, который настигает его в обычной, мирной жизни.

(10)Что же это за страх, который не грозит ни смертью, ни увечьем? (11)Не выдумка ли он? (12)Нет, не выдумка. (13)Страх многолик, иногда он поражает бесстрашных.

(14)«Удивительное дело, – писал поэт-декабрист Рылеев, – мы не страшимся умирать на полях битв, но слово боимся сказать в пользу справедливости».

(15)С тех пор как написаны эти слова, прошло много лет, но есть живучие болезни души.

(16)Человек прошёл войну как герой. (17)Он ходил в разведку, где каждый шаг грозил ему гибелью. (18)Он воевал в воздухе и под водой, он не бегал от опасности, бесстрашно шёл ей навстречу. (19)И вот война кончилась, человек вернулся домой. (20)К своей семье, к своей мирной работе. (21)Он работал так же хорошо, как и воевал: со страстью отдавая все силы, не жалея здоровья. (22)Но когда по навету клеветника сняли с работы его друга, человека, которого он знал, как себя, в невиновности которого он был убеждён, как в своей собственной, он не вступился. (23)Он, не боявшийся ни пуль, ни танков, испугался. (24)Он не страшился смерти на поле битвы, но побоялся сказать слово в пользу справедливости.

(25)Мальчишка разбил стекло.

– (26)Кто это сделал? – спрашивает учитель.

(27)Мальчишка молчит. (28)Он не боится слететь на лыжах с самой головокружительной горы. (29)Он не боится переплыть незнакомую реку, полную коварных воронок. (30)Но он боится сказать: «Стекло разбил я».

(31)Чего он боится? (32)Слетая с горы, он может свернуть себе шею. (33)Переплывая реку, может утонуть. (34)Слова «это сделал я» не грозят ему смертью. (35)Почему же он боится их произнести?

(36)Я слышала, как очень храбрый человек, прошедший войну, сказал однажды: «Бывало страшно, очень страшно».

(37)Он говорил правду: ему бывало страшно. (38)Но он умел преодолеть свой страх и делал то, что велел ему долг: он сражался.

(39)В мирной жизни, конечно, тоже может быть страшно.

(40)Я скажу правду, а меня за это исключат из школы... (41)Скажу правду – уволят с работы... (42)Уж лучше промолчу.

(43)Много пословиц есть на свете, которые оправдывают молчание, и, пожалуй, самая выразительная: «Моя хата с краю». (44)Но хат, которые были бы с краю, нет.

(45)Мы все в ответе за то, что делается вокруг нас. (46)В ответе за всё плохое и за всё хорошее. (47)И не надо думать, будто настоящее испытание приходит к человеку только в какие-то особые, роковые минуты: на войне, во время какой-нибудь катастрофы. (48)Нет, не только в исключительных обстоятельствах, не только в час смертельной опасности, под пулей испытывается человеческое мужество. (49)Оно испытывается постоянно, в самых обычных житейских делах.

(50)Мужество бывает одно. (51)Оно требует, чтобы человек умел преодолевать в себе обезьяну всегда: в бою, на улице, на собрании. (52)Ведь слово «мужество» не имеет множественного числа. (53)Оно в любых условиях одно.

(По Ф. А. Вигдоровой).

Сочинение

Каждый из нас испытывал чувство страха. А почему мы боимся? Можно ли как-то бороться с этим чувством? Над этими вопросами размышляет Ф.А.Вигдорова.

В данном для анализа тексте автор поднимает проблему преодоления страха в мирной жизни. Эта проблема никого не оставит равнодушным, ведь она касается каждого из нас.

Раскрывая данную проблему, автор акцентирует внимание на том, что «Страх многолик, иногда он порождает бесстрашных». Автор подтверждает эти слова некоторыми жизненными примерами, например: «Человек прошел войну как герой.», «И вот война кончилась, человек вернулся домой», «Но когда по навету клеветника сняли с работы его друга, человека, которого он знал, как себя, в невиновности которого он был убежден, как в своей собственной, он не вступился». Этот пример показывает одно из «лиц» страха, когда человек, прошедший войну, не боявшийся быть убитым, испугался «сказать слово в пользу справедливости». Почему же люди боятся говорить правду? Вигдорова находит ответ и на этот вопрос: «Я скажу правду, а меня за это исключат из школы…Скажу правду – уволят с работы…Уж лучше промолчу». Эти примеры, дополняя друг друга, помогают автору показать, что «Мы все в ответе за то, что делается вокруг нас.» Я думаю, это и есть позиция автора. Чтобы преодолеть страх мы должны научиться быть мужественными.

Я согласна с позицией автора и считаю, что чтобы отстоять правду и преодолеть страхи, которые настригают нас в мирной жизни, нужно лишь иметь мужество. Приведу пример из литературы.

В произведении А.С. Пушкина «Капитанская дочка» мужественной личностью выступает Маша Миронова. Ее стойкость и выносливость души подтверждает то, что героиня, находясь в полной власти Швабрина, остается верна своим убеждениям. Ее храбрость можно лишь позавидовать.

         

В заключение хочется сказать, что лишь сильные духом и мужественные люди могут преодолеть страхи в обычной, мирной жизни.

Изменено: Мария Крылова - 29.04.2019 16:38:16
 
Текст:

(1)В суровые военные годы во время бомбёжки моя бабушка всегда стояла на посту с винтовкой за плечами и со свистком в руке. (2) Маленького росточка, но очень полная, она, как колобок, выкатывалась на пост и направляла людей в укрытие, подбадривая отставших тонкой трелью свистка. (3)Зинаиду Ильиничну соседи любили за доброту и умение советом или нужным словом подбодрить человека. (4)А мы, дети, в ней просто души не чаяли. (5)В девичестве она была Юсуповой (своими корнями втайне очень гордилась), и восточный отблеск придавал её облику особый колорит.
  (6)Весь подъезд помнил историю с Иваном, тринадцатилетним подростком, переехавшим в наш дом с больной матерью и полуслепой бабушкой. (7)3а свою короткую жизнь подросток успел побывать в колонии за воровство, в подъезде поначалу звучала его громкая ругань. (8)С согласия его матери бабушка взялась устроить Ивана на подработку в театр юного зрителя. (9)Полгода она буквально за руку водила его на спектакли, горячо обсуждала с ним полученные впечатления, просила описать свои ощущения и эмоции. (10)Потом, шаг за шагом, научила работать над собой с помощью дневника.
 (11)Результат превзошёл все ожидания. (12)Ванечка, как называла его бабушка, обладая замечательной памятью и абсолютным слухом, оказался одарён и артистическим талантом. (13)В течение года он выучил все роли и с лёгкостью подменял отсутствующих актёров.(14)Закончив после войны режиссёрское и сценарное отделение ВГИКа, Иван впоследствии стал заслуженным артистом и режиссёром.
  (15)Будучи учительницей начальных классов, бабушка умела создать на уроках атмосферу игры, в то же время не давая ученикам уйти от главной цели – получения новых знаний. (16)Уроки радости – таков был стиль её преподавания. (17)И дети буквально боготворили свою Зинаиду Ильиничну.
  (18)Рядом с ней даже бомбёжка была не так страшна. (19)Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе, надежду на добрые вести от родных, из горнила передовой — а иначе и быть не могло...
 (20)Шёл август 1941-го, и немцы подвергли наш город жестоким бомбовым атакам. (21)Августовская ночь была тёмной и тёплой. (22)Начавшийся артобстрел заставил нас очнуться от сна. (23)«Где мой свисток, ищите!» — бабушкин крик окончательно разбудил нас с мамой. (24)Свесив головы с кровати, мы всматривались в темноту, тщетно пытаясь помочь. (25)Наверняка этот злосчастный свисток болтался у неё за поясом или на шее. (26)«Твоих рук дело, Анка?» — накинулась на меня бабушка, ведь я всегда была причиной беспорядка в доме. (27)Наконец свисток был найден – он и в самом деле оказался где-то в заднем кармане бабушкиной юбки.
  (28)Невзирая на возраст и солидный вес, бабушка вихрем помчалась на пост, а мы побежали в наше укрытие недалеко от дома. (29)Эта глубокая яма, сверху прикрытая досками, и была нашим бомбоубежищем — его вырыли оставшиеся в доме жильцы. (З0)Оно, конечно, не спасло бы нас от бомбы, но здесь мы чувствовали себя защищёнными. (31)Прижимаясь друг к другу под оглушительный грохот рвущихся снарядов и плач детей, мы старались не стучать зубами от страха и даже напевать. (32)Неожиданно мама начала смеяться. (33)«Линочка, что с тобой?» - опасливо спросила соседка. (34)Мама, буквально давясь смехом, продолжала заливаться. (З5)Напряжение, охватившее людей, ушло после того, как она рассказала про бабушкины сборы, про то, как маленькая, кругленькая Зинаида Ильинична с винтовкой за спиной в спешке расшвыривала по дому вещи, пытаясь отыскать свисток. (З5)Сцена за сценой, она так живо нарисовала картину этого яростного поиска, что улыбки на лицах присутствующих сменились смехом. (37)Смеялись все, даже плачущие дети заулыбались. (38)Смеялись до слёз – громким, довоенным смехом.
 (39)Когда мы вышли из нашего убогого укрытия, мы бросились к нашему, к счастью, уцелевшему, дому. (40)Бабушка бежала навстречу, размазывая по щекам слёзы радости, оттого что увидела нас живыми и невредимыми. (41)Она обняла нас, крепко прижала к себе и как ни в чём не бывало сказала: – Кости целы – мясо наживём! (42)Живы будем – не помрём!
  (43)С тех пор прошло столько лет, и мне уже далеко за восемьдесят. (44)Но в минуты уныния я вдруг вспоминаю бабушку с её незаряженной винтовкой, вечными поисками свистка и несокрушимой верой в победу. (45)И всплывает в памяти мамин рассказ, наше хлипкое убежище и общий неудержимый смех. (46)Он гремел, как вестник надежды и веры в себя и в будущее, –  смех, рвущийся из нас вопреки ужасу войны и смерти.

*Галина Галлер — журналист, врач, научный работник.


Сочинение:

   Как человек может повлиять на характеры других людей, их настроение, или даже жизнь? Такую проблему раскрывает Галина Галлер в своем тексте.
   Автор рассказывает о том, как пожилая Зинаида Ивановна в корне изменила мировоззрение подростка. Тринадцатилетний Ваня до встречи с ней жил с больной матерью и полуслепой бабушкой, и в своем возрасте он успел побывать в колонии за воровство. Но Зинаида, взяв мальчика на попечительство, устроила его на подработку в театр юного зрителя, в результате чего открыла его актерские таланты, и научила работать над собой с помощью дневника. Впоследствии Иван стал заслуженным артистом и режиссером. Автор показывает, как человек может по мочь другому изменить свою судьбу в лучшую сторону.
   Галлер дополняет этот пример другим. Зинаида Ивановна становилась смешной, когда бежала с винтовкой на пост, и этот образ знали многие в окрУге. В военное время, когда город начали бомбить, жители спрятались в укрытие, где были и плачущие дети. Вдруг дочь Зинаиды начала смеяться, что стало неожиданностью для всех. Но когда она описала, как смешная старушка раскидывала вещи в поиске свистка, все уже смеялись счастливым смехом. Здесь автор показывает, что человек может снять напряжение в группе людей, даже отсутствуя в ней в это время.
   Галина считает, что даже незаурядная старушка способна как улучшить настроение других людей, так и изменить чей-нибудь характер. Я согласен с этим мнением и считаю, что оно неоспоримо. Все зависит лишь от самой "старушки". Например, когда я был на сплаве по реке, пошел ливень. Но один веселый парень заряжал своим настроением остальных, и благодаря ему у всех остались только положительные эмоции, несмотря на дождь и холод.
   В заключение хочу сказать, что бывает и такое, что кто-то способен испортить настроение в большой компании или сделать подлеца из хорошего человека. Поэтому стоит быть внимательным к выбору людей, с которыми будешь общаться.
Изменено: Михаил Захаренко - 07.05.2019 23:42:52
 
(1)Известно, что молодёжь овладевает теперь скоростным методом чтения. (2)Моя дочь читает в восемь раз быстрее, чем я. (З)Есть у меня ещё одна знакомая, которая привыкла читать, что называется, по диагонали и ведь успевает схватить основное содержание, информацию, содержащуюся на таким методом прочитанных страницах. (4)Переспрашиваю, экзаменую — схватила. (5)И вот даю для эксперимента Аксакова.

  (6) Наблюдаю: вот сейчас должна перелистнуться страница, потом другая.

 (7)Скоростной метод чтения. (8)Нет, страница не перелистывается. (9)Страница читается медленно, с прочитыванием каждой строки, каждого слова. (10)Только время от времени слышатся восклицания: — Какая прелесть, какое очарование! (11)Слушай, да он волшебник, кудесник!

  (12)В первые пятнадцать довоенных лет моей жизни, живя в деревне, учась в средней школе, и я как-то не удосужился прочитать Аксакова. (13)Возможно, и не было его в скудной школьной библиотеке, да и очерёдность... (14)Надо прочитать Пушкина с Лермонтовым, Гоголя с Тургеневым, Некрасова с Гончаровым, хотя бы «Сон Обломова» в пределах школьной программы. (15)Да ещё (уже без школьной рекомендации) — «Три мушкетёра», «Отверженные», «Собор Парижской богоматери», «Человек, который смеётся», «Таинственный остров», «Всадник без головы», «Последний из могикан»... (16)Да ещё весь Джек Лондон, да ещё «Борьба миров» и «Человек-невидимка»...

  (17)Не дошёл черёд до Аксакова. (18)В институтской программе Аксакова тоже не было. (19)Но он существовал, пока ещё не читанный. (20)Во время студенческой прогулки могли забрести в Абрамцево, в бывшее именьице Аксакова, связанное мемориально с крупнейшими деятелями отечественной культуры, как-то: Васнецов, Врубель, Серов, Коровин, Поленов, Нестеров.

  (21)Но однажды, когда освободилось два часа дневного времени, по какому-то наитию я взял да и пошёл на детский утренний спектакль (пятнадцать шагов от ворот института до входных театральных дверей), а давали в то утро «Аленький цветочек» Аксакова. (22)Там, в сказке, девице-красавице, чтоб перенестись с места на место за тридевять земель, надо было надевать золотое колечко на мизинец правой руки, мне же и колечка не потребовалось. (23)Дело не в театральном представлении. (24)Не первый же раз пришёл я в театр! (25)Да шастали и по киношкам, где тоже ведь можно перенестись на время бог знает куда. (26)Дело всё было в атмосфере сказки, в той ласковой русскости, в которую я погрузился и которая тотчас пробудила в душе добрые и светлые чувства. (27)Так резок был контраст, так велико расстояние от атмосферы до атмосферы, от климата до климата, от чувств до чувств, что сидел не дыша, заворожённый, ошеломлённый, ошарашенный, чувствуя, как чем-то тёплым и светлым омывается душа.

  (28)Если бы меня попросили назвать главное качество аксаковских книг, притом одно, я назвал бы душевное здоровье, которое невольно переливается в читающего эти книги. (29)Отступают на второй план суета, нервозность, всякая мелочность, торопливость, мельтешение — всё, что мешает нам взглянуть вокруг ясными и спокойными глазами. (З0)Если каждый из нас попытается присмотреться внимательно к своему собственному чувству родной земли, то он обнаружит, что это чувство в нём не стихийно, что оно организованно и культурно, ибо оно питалось не только стихийным созерцанием природы как таковой, но воспитывалось всем предыдущим искусством, всей предыдущей культурой.

  (31)Любовь к родной земле воспитывали в нас Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Фет, Тургенев, А.К. Толстой, Некрасов, Лев Толстой, Блок, Есенин, Левитан, Поленов, Саврасов, Нестеров, Куинджи, Шишкин... (32)Так что же, разве на последнее место мы поставим в этих рядах (а они многочисленны) имя Сергея Тимофеевича Аксакова?

*Владимир Алексеевич Солоухин (1924-1997 гг.) — русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».


Мир творчества многогранен, одним из его направлений является литературное творчество. Какова же роль литературного творчества в жизни человека? Этим вопросом задается В.А.Солоухин в тексте.
Размышляя над этой проблемой, автор вспоминает, как однажды ему довелось попасть на спектакль, поставленный по произведению русского писателя. Сказка погрузила В.А.Солоухина в атмосферу "ласковой русскости", пробудила в душе писателя добрые и светлые чувства, перенесла его в совершенно иной мир: "Так резок был контраст, так велико расстояние от атмосферы до атмосферы, от климата до климата, от чувств до чувств, что сидел не дыша, заворожённый, ошеломлённый, ошарашенный, чувствуя, как чем-то тёплым и светлым омывается душа". Кроме того, автор отмечает, что книги воспитывают в человеке самые разные чувства, одним из которых является любовь к родной земле: "Если каждый из нас попытается присмотреться внимательно к своему собственному чувству родной земли, то он обнаружит, что это чувство в нём не стихийно, что оно организованно и культурно, ибо оно питалось не только стихийным созерцанием природы как таковой, но воспитывалось всем предыдущим искусством, всей предыдущей культурой". Таким образом, оба этих примера, дополняющие друг друга, помогают понять, что литература позволяет человеку очистить душу и разум.
Автор считает, что произведения великих русских поэтов, прозаиков, художников пробуждают в людях любовь к жизни и Отечеству.
Не могу не согласиться с мнением автора и считаю, что роль литературы, которую люди почему-то стали забывать, очень важна. Именно благодаря книгам человек учится жить, находит главные ценности.
Итак, можно сделать вывод: литературное творчество положительно влияет на духовный мир человека, очищая его душу и разум.

Заранее благодарю за проверку))
 

(1)Рано утром впотьмах поднимался я и брёл к электричке, ехал в битком набитом вагоне. (2)Потом — слякотный перрон... (З)Городские зимние угрюмые сумерки. (4)Людской поток несёт тебя ко входу в метро. (5)Там давка: в дверях, у турникетов, у эскалаторов, в подземных переходах. (6)В жёлтом электрическом свете течёт и течёт молчаливая людская река...

(7)К вечеру наглядишься, наслушаешься, устанешь, еле бредёшь.

(8)Снова — метро, его подземелья... (9)Выберешься оттуда, вздохнёшь и спешишь к электричке, в её вечернюю толкотню, Бога моля, чтобы не отменили.

(10)Так и текла моя московская жизнь: за днём — день, за неделей — другая. (11)Затемно встанешь, затемно к дому прибьёшься. (12)Ничему не рад, даже зиме и снегу.

(13)Уже пошёл декабрь, спеша к новогодью...

(14)Однажды вечером мне повезло вдвойне: электричку не отменили и вагон оказался не больно набитым. (15)Уселся, газету развернул. (16)Хотя чего там вычитывать: убили, взорвали, ограбили... (17)Вечерний поезд, усталые люди. (18)3има, теснота, из тамбура дует, кто-то ворчит...

(19)Глаза прикрыл, но задремать не успел: застрекотали рядом молоденькие девушки. (20)Хорошо, что обходились без убогого «короче», «прикольно». (21)Обычная девичья болтовня: лекции, практика, зачёты —словом, учёба. (22)Потом Новый год вспомнили, ведь он недалеко.

(23)— Подарки пора покупать, — сказала одна из них. (24)— А чего дарить? (25)И всё дорого.

(26)— Ты ещё подарки не приготовила?! — ужаснулась другая девчушка. (27)— Когда же ты успеешь?!

(28)— А ты?

(29)— Ой, у меня почти всё готово. (30)Маме я ещё осенью, когда в Кимрах была, купила домашние тапочки на войлоке, старичок продавал. (31)Ручная работа, недорого. (32)У мамочки ноги болят. (33)А там — войлок. (34)Ой, как мама обрадуется! — голос её прозвенел такой радостью, словно ей самой подарили что-то очень хорошее.

(35)Я голову поднял, взглянул: обычная молоденькая девушка. (36)Лицо живое, милое, голосок, как колокольчик, звенит.

(37)— А папе... (38)У нас такой папа хороший, работящий... (39)И я ему подарю... (40)А дедушке... (41)А бабушке...

(42)Не только я и соседи, но, кажется, уже весь вагон слушал счастливую повесть девушки о новогодних подарках. (43)Наверное, у всех, как и у меня, отступило, забылось дневное, несладкое, а проснулось, нахлынуло иное, ведь и вправду Новый год близок...

(44)Я вышел из вагона с лёгким сердцем, торопиться не стал, пропуская спешащих. (45)Дорога славная: берёзы да сосны сторожат тропинку; не больно холодно, а на душе вовсе тепло. (46)Спасибо той девочке, которую унесла электричка. (47)А в помощь ей — малиновый чистый закат над чёрными елями, бормочущая во тьме речушка под гибким деревянным мостком, говор вдали, детский смех и, конечно, надежда. (48)Так что шагай, человече...

(По Б.П. Екимову)*

* Борис Петрович Екимов (род. в 1938 г.) — русский прозаик и публицист.

Сочинение
Как повседневная суета влияет на человека? Над этой проблемой задумывается Борис Петрович Екимов.

       Автор рассказывает о своей московской жизни. Что Борис Петрович отмечает в первую очередь? Утром впотьмах идёшь к электричке, затем едешь «в битком набитом вагоне», потом «людской поток несет тебя ко входу в метро», а вечером уставший еле бредешь домой. Действительно, такая жизнь не вызывает светлых чувств у человека, природа кажется ему угрюмой, и даже приближающийся праздник не становится поводом для радости.

       Важен ещё один пример, когда рассказчик в электричке услышал «счастливую повесть девушки о новогодних подарках». На что обращает внимание автор? Молодая студентка говорила о том, что приготовила для своей любимой мамы подарок – домашние тапочки. «Голос её прозвенел такой радостью, словно ей самой подарили что-то очень хорошее». Я думаю, эта девушка произвела на автора сильное впечатление, ведь она снова вдохнула в него жизнелюбие. Оба эти примера, противопоставляя друг друга, показывают, что повседневная суета, безусловно, угнетает человека, но, когда встречаются такие люди, которые способны радоваться мелочам, человек вновь может почувствовать счастье.

        Автор считает, что человек должен видеть прекрасное, а на его душе должно быть легко, и тогда жизнь не будет казаться скучной.

         Я согласна с позицией автора. Вспомним роман И.А. Гончарова «Обломов». Главный герой, Илья Ильич, постоянно лежит в кровати и не интересуется своим поместьем. Жизнь для него – скука. Но когда к нему приезжает близкий друг Андрей Штольц, всё меняется: Обломов начинает ходить в гости, знакомится с Ольгой Ильинской, пытается решать проблемы поместья. Так у Ильи Ильича появился интерес к жизни.

        В заключение хочу сказать, что повседневная суета, конечно, отрицательно влияет на людей, но нужно научиться ценить каждую мелочь, тогда в сердце человека проснется счастье.

Изменено: Алина Бирюкова - 30.04.2019 16:26:53
 
Текст.

(1)Главная претензия к пьесе Грибоедова «Горе от ума», высказываемая в разное время независимо друг от друга Пушкиным и Белинским, заключается в психологической несообразности конфликта. «(2)Всё, что говорит он, очень умно. (3)Но кому говорит он всё это? (4)Фамусову? (5)Скалозубу? (6)На бале московским бабушкам? (7)Молчалину? (8)Это непростительно. (9)Первый признак умного человека ‒ с первого взгляду знать, с кем имеешь дело, и не метать бисера перед Репетиловыми», ‒ пишет Пушкин, сам всю жизнь глубоко страдавший от непонимания людей, цену которым знал отлично.
(10)В.Г. Белинского смущает сама пружина действия: в Софью влюблён, надо же! (11)Какой после этого ум?! (12)«И что он нашёл в Софье? (13)Меркою достоинства женщины может быть мужчина, которого она любит, а Софья любит ограниченного человека без души, без сердца, без всяких человеческих потребностей, мерзавца, низкопоклонника, ползающую тварь, одним словом, Молчалина».
(14)Грибоедов попал в нерв: черта умного человека ‒ изначально и неизбежно присущая уму, ‒ увы, именно в этом. (15)Высказываться перед теми, кто не может тебя понять; домогаться уважения тех, кого сам ты не можешь уважать ни при какой погоде; любить ту, которая способна полюбить кого угодно, кроме тебя, и в сущности мизинца твоего не стоит. (16)Может ли быть иначе? (17)Вряд ли. (18)Потому что иное положение дел свидетельствовало бы о высокомерии, а оно весьма редко уживается с настоящим-то умом. (19)Снобизм ‒ иное дело, но редкий сноб умён в истинном смысле слова. (20)Чаще он демонстрирует репетиловские черты: нахватался фраз да и позиционирует себя, не особо слыша, что ему отвечают.
(21)Горькая и странная, эта пьеса ‒ именно о том, как ум взыскивает диалога. (22)Он не живёт в вакууме, по-щенячьи горячо набрасывается на собеседника, надеясь разагитировать, перевербовать его, хоть что-то доказать. (23)Пушкина и Белинского смущает, что Чацкий не разобрался в Софье. (24)Скажите на милость, естественно ли для умного человека разбираться в предмете страсти? (25)Это признак совсем другой души ‒ расчётливой, опытной, пусть даже и тонкой, но Грибоедова интересует ум философский, чаадаевский, самоцельный, занятый вечными вопросами. (26)Такому мудрецу и правда не понять, что у него под носом делается.
(27)Грибоедов точно подметил ахиллесову пяту всякого большого ума: необходимость отклика, а в особенности потребность в любви. (28)Не даётся ум холодным и самодостаточным существам. (29)И это ‒ один из фундаментальнейших законов, на котором держится мир: если бы злодеи были умны, о, в какой ад они превратили бы захваченный ими мир! (30)Но злодеи недалёки, как правило: способности к пониманию и здравому анализу съедены тщеславием, мнительностью, заботой об имидже, карьере. (31)А ум даётся таким, как Чацкий: лирическим, пылким, рассеянным, инфантильным, небрежно одетым. (32)Высчитывать, кому и что можно сказать, ‒ молчалинская черта. (33)Это Молчалин у нас знает, в какое время открывать рот, а в какое тебя всё равно неправильно поймут.
(34)Горе ума ‒ в том, что он не может априори признать людей идиотами. (35)В нём нет холодного презрения к тем, кто много ниже, и температура его мира не около ноля, а много выше. (36)Горе ума ‒ в вечном и обречённом поиске понимания, в искреннем неумении и нежелании вести себя так, чтобы «блаженствовать на свете». (37)Горе ума ‒ в любви к Софье, потому что трезво оценивать возлюбленную ‒ прерогатива буфетчика Петруши. (38)Горе ума, наконец, ‒ в трезвом осознании того, что представляет собой общество. (39)Но ничего не поделаешь: все эти бессмыслицы ‒ непременная черта умного человека, этой немногочисленной, но, к счастью, неистребимой породы людей.

Сочинение

Автор заставляет читателя задуматься над проблемой жизни умных людей в обществе. Ведь действительно, умному человеку живется намного сложнее, чем другим. Он понимает все, что происходит вокруг, видит все пороки и глупость нашего мира, но ничего не может с этим поделать. Иногда умный человек может совершать глупые и необдуманные поступки. Для него не важна одежда, в которую одет его собеседник, как он причесан. Для него главное то, что из себя представляет человек, о чем с ним можно поговорить. А также как и все он нуждается в поддержке и любви.

Проблема поднятая автором раскрывается на примере данного предложения: “Грибоедов точно подметил ахиллесову пяту всякого большого ума: необходимость отклика, а в особенности проблемность в любви.” Ведь каким бы умным не был человек, все равно каждый хочет любви, понимания и поддержки. Также автор иллюстрирует данную проблему на примере следующего предложения: “А ум даётся таким, как Чацкий: лирическим, пылким, рассеянным, инфантильным, небрежно одетым.” Не столь важно как выглядит человек, важнее всего то, что он может дать тебе во время разговора, на какие мысли натолкнуть.

Автор говорит о том, что умный человек не всегда может осознать то, что творится вокруг него и кто находится.Иногда он может поддаться чувствам, напрочь забыв о здравом смысле.

Я согласна с мнением автора. Когда вокруг умного человека собирается много “недалеких” людей, он начинает заблуждаться в своих заблуждениях, ведь все с кем он разговаривает, пытаются убедить его в том, что он не прав. Многие не выдерживают такого давления и пытаются найти выход из сложившейся ситуации, и находят. Бросаются в омут страстей и чувств.

Я рада, что автор заставил меня еще раз задуматься над проблемой жизни умных людей в обществе. Ведь сейчас сложно найти человека, который имеет свои убеждения и взгляды на многие вещи, а не слепо вторит толпе.

 
Текст.

(1)Мы – остатки воевавших за Доном частей, докатившихся до Сталинграда, – пробыли месяц в запасном полку за Волгой. (2)Кого-то вновь бросили в бой, а нас отвели в запас, казалось бы, это отдых от окопов. (3)Отдых… два свинцово-тяжёлых сухаря на день, мутная водица вместо похлёбки, ватные ноги и головокружение от голода. (4)Отправку на фронт встретили с радостью. (5)Очередной хутор на нашем пути. (6)Мы все отошли на обочину дороги, а наш лейтенант в сопровождении старшины отправился выяснять обстановку.
(7)Через полчаса старшина вернулся.
– (8)Ребята! – объявил он вдохновенно. – (9)Удалось вышибить по двести пятьдесят граммов хлеба и по пятнадцать граммов сахара! (10)Кто со мной получать хлеб? (11)Давай ты! – (12)Я лежал рядом, и старшина ткнул в меня пальцем.
(13)В ту самую секунду у меня вспыхнула мыслишка… трусливая, гаденькая и унылая. (14)Тащился я с плащ-палаткой за старшиной, а мыслишка жила и заполняла меня отравой. (15)Я расстилал плащ-палатку на затоптанном крыльце, и у меня дрожали руки. (16)Старшина на секунду отвернулся, и я сунул полбуханки под крыльцо, завернул хлеб в плащ-палатку, взвалил её себе на плечо.
(17)Только идиот может рассчитывать, что старшина не заметит исчезновения перерубленной пополам буханки. (18)Я вор, и сейчас, через несколько минут, это станет известно. (19)Тем, кто, как и я, пятеро суток ничего не ел. (20)Как и я!
(21)В жизни мне случалось делать нехорошее: врал учителям, чтоб не поставили двойку, не раз давал слово не драться и не сдерживал слова, однажды на рыбалке я снял с чужого крюка толстого голавля. (22)Но всякий раз я находил для себя оправдание: не выучил задание – надо было дочитать книгу; подрался снова, так тот сам полез первый. (23)Теперь я и не искал оправданий. (24)Ох, если б можно вернуться, достать спрятанный хлеб, положить его обратно в плащ-палатку!
(25)С обочины дороги навстречу нам с усилием стали подыматься солдаты. (26)Хмурые, тёмные лица, согнутые спины, опущенные плечи. (27)Старшина распахнул плащ-палатку, и хлеб был встречен почтительным молчанием. (28)В этой-то почтительной тишине и раздался вопрос.
– (29)А где?.. (30)Тут полбуханка была!
(31)Произошло лёгкое движение, тёмные лица повернулись ко мне,
со всех сторон – глаза, глаза, жуткая насторожённость в них.
– (32)Эй ты! (33)Где?! (34)Тебя спрашиваю!
(35)Я молчал. (36)А пыльные люди с тёмными лицами обступали меня.
(37)Пожилой солдат, выбеленно голубые глаза, изрытые морщинами щёки, сивый от щетины подбородок, голос без злобы:
– (38)Лучше, парень, будет, коли признаешься.
(39)В голосе пожилого солдата – крупица странного, почти неправдоподобного сочувствия. (40)А оно нестерпимее, чем ругань и изумление.
– (41)Да что с ним разговаривать!
(42)Один из парней вскинул руку. (43)И я невольно дёрнулся.
(44)А парень просто поправил на голове пилотку.
– (45)Не бойся! – с презрением проговорил он. – (46)Бить тебя… (47)Руки пачкать.
(48)И неожиданно я увидел, что окружавшие меня люди поразительно красивы – тёмные, измученные походом, голодные, но лица какие-то гранёные, чётко лепные. (49)Среди красивых людей – я уродлив.
(50)Ничего не бывает страшнее, чем чувствовать невозможность оправдать себя перед самим собой. (51)Мне повезло, в роте связи гвардейского полка, куда я попал, не оказалось никого, кто видел бы мой позор. (52)Мелкими поступками раз за разом я завоёвывал себе самоуважение – лез первым на обрыв линии под шквальным обстрелом, старался взвалить на себя катушку с кабелем потяжелей; если удавалось получить у повара лишний котелок супа, не считал это своей добычей, всегда с кем-то делил его. (53)И никто не замечал моих альтруистических «подвигов», считали – нормально. (54)А это-то мне и было нужно, я не претендовал на исключительность, не смел и мечтать стать лучше других.
(55)Больше в жизни я не воровал. (56)Как-то не приходилось.
(По В.Ф. Тендрякову*)
* Владимир Фёдорович Тендряков (1923–1984) – русский советский писатель, автор произведений о духовно-нравственных проблемах, о войне.

Сочинение

В данном тексте автор заставляет нас задуматься над проблемой вины как перед окружающими, так и перед самим собой. Когда после совершенного поступка ты не можешь оправдать себя не только в глазах других, но и в своих собственных - это значит что ты однозначно поступил неправильно.

Как пример к данной проблеме автор приводит предложение: “Но всякий раз я находил для себя оправдание: не выучил задание - надо было дочитать книгу; подрался снова, так как тот сам полез первый.” Действительно, когда ты можешь себя оправдать, то тебе становится легче, так как это значит, что у твоих поступков были причины. Также автор говорит о том, какими способами можно искупить вину хотя бы перед самим собой: “Мелкими поступками раз за разом я завоёвывал себе самоуважение - лез первым на обрыв линии под шквальным обстрелом, старался взвалить на себя катушку с кабелем потяжелей; если удавалось получить у повара лишний котелок супа, не считал это своей добычей, всегда с кем-то делил его.” Если ты чувствуешь вину, то нужно постараться ее искупить, как герой данного произведения.

Автор не осуждает героя, но и не поощряет его действия. Тендряков говорит лишь о том, что герой оказался в сложной ситуации, но сделал ошибку, но готов искупить ее собственными жертвами и трудом.

Я согласна с позицией автора, так как не каждый готов признаться себе, что он не прав. Надо иметь мужество чтобы признавать и исправлять свою ошибку. Герой оказался в непростой ситуации, но все же смог в дальнейшем поступить правильно и исправиться.

Если человек совершил ошибку, но в дальнейшем готов признать и исправить ее, больше так не поступать, это значит что он осознал содеянное и больше подобным образом не поступит.

 
Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7036#message7036]сочинение[/URL] Юлии Поляковой по тексту Долининой о любви.
Здравствуйте! Вот подробный разбор вашего сочинения.
К1:+1
К2:+5
К3:+1
К4:0 Нет обоснования собственной точки зрения, представлен лишь тезис, требующий доказательства.
К5:+2
К6:+1
К7:+2
Цитата
однако оно вспыхивает также быстро, как и угасает.
так же быстро, как и
К8:0
Цитата
Собственно в ней и скрыт один из важнейших законов отношений.
Это вводное слово.
Цитата
что залог развития и сохранения отношений в свободе и комфорте обоих людей.
после слова отношений нужно тире.
Цитата
Любой человек находящийся в отношениях не должен чувствовать себя угнетенным чьей-то властью или быть ограничен в своих суждениях.
Причастный оборот!
Цитата
Любовь-внезапное чувство, захлестывающее как лавина.
Запятая перед как нужна.
Цитата
не стоит пытаться сохранить то что уже изжило себя, но стоит пойти дальше по жизни и искать новое.
Запятая перед что!
Цитата
Могу сказать, что какими бы ни были чувства для их поддержания всегда
Придаточное предложение.
К9:+1
Цитата
Для развития отношений требуется немало усилий с обоих сторон,
с обЕих сторон
К10:0
Цитата
Писательница считает, что любовь – трудная душевная работа, её не каждый осилит. Однако проблема ее в том, что «завоевать любовь не трудно, трудно ее удержать».
Здесь слово ЕЕ можно ошибочно отнести к писательнице, а не к любви. Это речевая ошибка - неудачное использование местоимения.
Цитата
И для решения этой проблемы филолог призывает «терпеливо приручать его, а он будет приручать тебя, пока вы не станете друг для друга единственными в целом свете.»
Кого приручать? Филолога?!
Цитата
комфорте обоих людей
Лексическая несочетаемость.
Цитата
Для развития отношений требуется немало усилий с обоих сторон, однако оно вспыхивает также быстро, как и угасает.
Оно- что? Непонятно.
К11:+1
К12:+1
ИТОГО: 15 баллов.
 
Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7037#message7037]сочинение[/URL] Дарьи по тексту Львова о прошлом.
Здравствуйте! Вот подробный разбор вашего сочинения.
К1:+1
К2:+5 Советую более четко обозначать взаимосвязь между примерами.
К3:+1
К4:+1
К5:+2
К6:+1
К7:+3
К8:+2
Цитата
Главная задача преподавателя - заинтересовать ученика, а для этого педагог несомненно должен любить, чувствовать и понимать этот загадочный поэтический и прозаический мир.
Это вводное слово.
К9:+1
Цитата
ведь прошлое отдельной выдающейся личности или народа содержат в себе множество уроков,
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
К10:0
Цитата
экскурсионных гидов
Это плеоназм!
Цитата
молодые люди, которые являются будущим нашего мира.
Слова плохо сочетаются! ...которые повлияют на будущее...
Цитата
потому что в них содержится накопленная жизненная ценность мудрых людей всех поколений.
Речевая ошибка. Правильно: жизненная мудрость всех поколений.
К11:+1
К12:+1
ИТОГО: 19 баллов.
 
Рецензия на [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=364&TITLE_SEO=364-sochinenie-dlya-ege-po-russkomu-yazyku-2019-zadanie-27&MID=7038#message7038]сочинение[/URL] Марии Марии по тексту Брэдбери о научной фантастике.
Здравствуйте! Вот подробный разбор вашего сочинения.
К1:+1
К2:+5
К3:+1
К4:+1
К5:0
Цитата
Безусловно, в литературе , которая позволяет осознать всю значимость  всевозможных жанров для общества.
Предложение с мутным смыслом. Как можно осознать значимость жанров?
Цитата
Разобраться в сути вопроса помогают рассуждения автора о том, что «история научной фантастики - это история идей,которые изменили мир». Американский писатель-фантаст приводит большое количество примеров,поясняющий и подтверждающихся эту мысль: начиная от экологических проблем окружающей среды и заканчивая технологиями,способными уничтожить планету.
Логическое несоответствие: экологические проблемы не являются примером идей, которые изменили мир.
Цитата
Множество литературных произведений, относящихся к жару научной фантастики, смогли предсказать будущее, например: Р.Брэдбери «451• по Фаренгейту», А.Кларк «Комичесская одиссея», Д.Оруэл «1984».Но люди не верили, что такое могло произойти.
Непонятно, о чем ТАКОМ идет речь, ведь до этого вы просто перечисляли произведения.

Композиционная ошибка: двойное вступление, в котором слишком много ненужных вопросов.
К6:+1
К7:+2
Цитата
Примеры, дополняя друг друга, доказывают: предсказания писателей-фантастов оказаваются реалиями
ОказЫваются
К8:+2
Цитата
Читатель, благодаря книгам, способен погрузиться в атмосферу прошлого,настоящего или будущего
Оборот с предлогом благодаря обычно не обособляется (ошибка негрубая).
Цитата
Таким образом осознаёшь: проблема научной фантастики во взаимоотношениях человека и техники является очень значимой в современном мире.
Это вводное сочетание.
К9:0
Цитата
Американский писатель-фантаст приводит большое количество примеров,поясняющий и подтверждающихся эту мысль
Правильно: поясняющих и подтверждающих
Цитата
Может быть, все бы сейчас было бы по-другому, если бы мир понял это намного раньше.
Ошибка в построении сложноподчиненного предложения с придаточным условным.

Много ошибок, связанных с неоправданным разрывом сложного предложения.
К10:+1
Цитата
начиная от экологических проблем окружающей среды
Плеоназм. Экологические - это и есть "связанные с природой, окружающей средой"
Цитата
Может быть, все бы сейчас было бы по-другому, если бы мир понял это намного раньше.
Повтор.
К11:+1
К12:+1
ИТОГО: 16 баллов.
Страницы: Пред. 1 ... 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 ... 55 След.
Читают тему