Запомни!

  • Не кто иной, как.
  • Не что иное, как.
  • Не кто другой, как.
  • Не что другое, как.

На главную страницуПроверка работ пользователейПроверка сочиненийСочинение для ЕГЭ (задание 25)Сочинение для ЕГЭ (задание 25)
Начав общение на форуме, вы автоматически соглашаетесь с договором оферты и Правилами форума.


   RSS
[ Закрыто ] Сочинение для ЕГЭ (задание 25), Разбор сочинений, написанных для ЕГЭ. Не присылайте сочинения без текста для анализа.
 
Сочинение может прислать каждый желающий. Проверяем бесплатно. Личная переписка с рецензентами не предусмотрена. Вся полемика вокруг ваших сочинений - на этом форуме.

Все выложенные на форуме сочинения будут служить образцами правильного или неправильного выполнения задания 25 и могут быть скопированы или перенесены в качестве образцов в другие разделы сайта, а также использоваться на вебинарах и в учебных пособиях сайта.

[URL=/courses/el/course336/index]Материалы для подготовки к сочинению ищите здесь[/URL]
С уважением, Юлия Фишман
Страницы: Пред. 1 ... 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 ... 54 След.
Ответы
 
Рецензия на сочинение, которое прислал(а) [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=19&TITLE_SEO=19-sochinenie-dlya-ege-zadanie-25&MID=4348#message4348]Валя Проценко[/URL].
Здравствуйте! Вот результаты проверки вашей работы.
К1: 1 . Балл засчитала, но в формулировке проблемы содержится грамматическая ошибка. Правильно формулировать проблему нужно без кавычек, с применением родительного падежа: проблема героизма.
К2: 0. Комментарий проблемы отсутствует.
К3: 1
К4: 1 Приведены примеры, подтверждающие точку зрения автора по проблеме, но эти примеры не прокомментированы.
К5: 0 Композиция сочинения не соблюдена.
К6: 0 Обилие речевых ошибок, бедность словаря, повторы.
К7:0 Обилие орфографических ошибок (более 5)
К8: 0 Обилие пунктуационных ошибок (более 8)
К9: Обилие грамматических ошибок:
Цитата

Ни кто не задумывался о своей жизни перед каждым стояли не только свои личные интересы, но и родины.

Его поступки очень сильные и заслуживают настоящего уважения.

Нарушения в предложениях с однородными членами.

К10: Обилие речевых ошибок.
Цитата

молодые ,еще вчера девченки

Цитата

К.М восхищается героизмом советских солдат.

Кто такой К.М?
Цитата

героизм людей в годы ВОВ

Каких Вов? Подобные сокращения недопустимы в экзаменационном сочинении!

К11: 1
К 12: 1
ИТОГО: 5 баллов. Валя, вам предстоит тщательнейшая работа по подготовке к написанию сочинения. Дерзайте!
 
Рецензия на сочинение, которое прислала [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=19&TITLE_SEO=19-sochinenie-dlya-ege-zadanie-25&MID=4350#message4350]Наталья Андреева[/URL].
Здравствуйте! Наталья, сочинение получилось очень достойное! Отмечу лишь некоторые недостатки.
К1: 1
К2: 3
К3: 1
К4:3
К5: 2
К6: 1 (речь!)
К7: 3
К8: 3 Пунктуационная ошибка:
Цитата

Понтий Пилат трусливый человек.

Требуется тире между подлежащим и сказуемым. выраженными существительными.

К9: 2
К 10: 1
Я отметила две речевые ошибки:
Цитата

Владимир Ленский вызвал Онегина на дуэль. Он мог отменить поединок, но струсил.

Местоимение ОН непонятно, к кому относится.
Цитата

это качество связывает его с трусостью.

Качество связывает человека с трусостью? Неверное построение фразы. Лучше: в этом проявляется трусость.
Цитата

малодушие и трусость имеют одни и те же качества.

Лучше: одну и ту же природу, одни и те же корни, одни и те же признаки. Поскольку это и есть качества характера.

К11: 1
К 12: 1
И еще совет. Наталья, нужно указывать жанры произведений, потому что иначе создается впечатление, что вы не владеете литературоведческим материалом.

ИТОГО: 22 балла,
Изменено: Елена Дудина - 22.02.2018 16:07:39
 

Исходный текст:

(1)Когда солнце растопило чёрный зернистый снег и в воздухе поднялась кутерьма запахов, в которой самым сильным был сырой и сладкий запах весенней земли, во двор вышел Геня Пирап-летчиков.

(2)Его фамилия писалась так нелепо, что с тех пор, как он научился читать, он ощущал её как унижение.

(3)Помимо этого, у него от рождения было неладно с ногами, и он ходил странной, прыгающей походкой.

(4)Помимо этого, у него был всегда заложен нос, и он дышал ртом.

(5)Губы сохли, и их приходилось часто облизывать.

(6)Помимо этого, у него не было отца. (7)Отцов не было у половины ребят. (8)Но в отличие от других Геня не мог сказать, что его отец погиб на войне: у него отца не было вообще. (9)Всё это, вместе взятое, делало Геню очень несчастным человеком.

(10)Геня стоял посреди двора и ошеломлённо вслушивался в поднебесный гул, а толстая кошка, осторожно трогая лапами мокрую землю, наискосок переходила двор.

(11)Первый ком земли упал как раз посередине, между кошкой и мальчиком. (12)Кошка, изогнувшись, прыгнула назад. (13)Геня вздрогнул — брызги грязи тяжело шлёпнулись на лицо. (14)Второй комок попал в спину, а третьего он не стал дожидаться, пустился вприпрыжку к своей двери.

(15)...Накануне дня рождения мать сказала Гене, что устроит ему настоящий праздник.

(16)— Позови из класса кого хочешь и из двора, — предложила она.

(17)— Я никого не хочу. (18)Не надо, мама, — попросил Геня.

(19)— Надо, — коротко ответила мать, и по тому, как дрогнули её брови, он понял, что ему не отвертеться.

(20)Вечером мать вышла во двор и сама пригласила ребят на завтра. (21)Пригласила всех подряд, без разбора.

(22)...Геня сидел у подоконника, спиной к столу, и старался не думать о том, как сейчас в его дом ворвутся шумные, весёлые и непримиримые враги... (23)Казалось, что он совершенно поглощён своим любимым занятием: он складывал из газеты кораблик с парусом.

(24)Он был великим мастером этого бумажного искусства...

(25)К четырём часам на раздвинутом столе стояла большая суповая миска с мелко нарезанным винегретом, жареный хлеб с селёдкой и пирожки с рисом.

(26)Геня крутил в руках недоделанный кораблик и с ужасом ждал прихода гостей. (27)Они пришли ровно в четыре, всей гурьбой.

(28)Бритые головы мальчишек, стянутые тугими косичками головки девчонок склонились над столом. (29)Лодка... кораблик... кораблик с парусом... стакан... солонка... хлебница... рубашка...(З0)Он едва успевал сделать последнее движение, как готовую вещь немедленно выхватывала ожидающая рука. (31)Они тянули к нему руки, и он раздавал им свои бумажные чудеса, и все улыбались, и все его благодарили.

(32)Такое чувство он испытывал только во сне. (ЗЗ)Он был счастлив. (34)Он не чувствовал ни страха, ни неприязни, ни вражды. (35)Он был ничем не хуже их. (36)И даже больше того: они восхищались его чепуховым талантом, которому сам он не придавал никакого значения. (37)Он словно впервые увидел их лица: не злые. (38)Они были совершенно не злые...

(39)Мать мыла посуду, улыбалась и роняла слёзы в мыльную воду.

(40)Счастливый мальчик раздаривал бумажные игрушки...

(По Л. Улицкой *)

* Людмила Евгеньевна Улицкая (род. в 1943 г.) — советская и российская писательница, сценарист. Первая женщина-лауреат премии «Русский Букер» (2001). Лауреат премии «Большая книга» (2007). Произведения Людмилы Улицкой переведены не менее чем на 25 языков. Общественный деятель, учредитель «Лиги избирателей>>.

Сочинение

 Что такое счастье? В чем оно заключается? Что оно значит для человека? Именно эти вопросы подняла в своем тексте Л.Улицкая.

 Автор рассказывает нам о несчастном мальчике Гене.  Ему не нравилась фамилия Пирап-летчиков. Также у него с детства было неладно с ногами, постоянно был заложен нос и приходилось дышать ртом. На своем дне рождении он не хотел видеть никого из ребят, потому что считал всех злыми и жестокими. Но мама Гени пригласила всех сама. Оказалось все иначе: ребята были заинтересованы бумажными поделками Гени, они все улыбались и благодарили его. Мальчик был счастлив, «такое чувство он испытывал только во сне».

 Авторская позиция заключается в том, что для счастья важна любая мелочь. Чтобы сделать человека счастливым не нужно прикладывать больших усилий, нужно лишь проявить заботу и внимание.

 Я не могу не согласиться с автором. Ведь для счастья нужно внимание окружающих людей.

 Данная проблема волновала многих известных  писателей, одним из которых был А.С.Пушкин. В рассказе «станционный смотритель» для главного героя, счастьем была единственная дочь, которая уехав из дому, позабыла об отце. Потеряв свое счастье-единственную дочь, Вырин теряет смысл жизни и спивается. А что ему нужно было для счастья? Просто чтобы дочь помнила о нем и уделяла немного внимания.

 Другим примером послужат «Письма о добром и прекрасном» Д.Лихачева. Публицист писал: Счастье достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе».

Итак, можно сказать, что счастье-это любовь, гармония, душевное удовлетворение. Человек

счастлив лишь тогда, когда он на своем месте. (Вовенарг)  
Изменено: Ксения Фролова - 21.02.2018 22:10:59
 
Огромное спасибо за проверку моего сочинения! Проверьте, пожалуйста, еще одно.
ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ
(1)Деньги — это средство распределения материальных благ по труду, а отнюдь не цель существования, не основа престижа и влиятельности личности. (2)Однако при всей служебности своей роли деньги постоянно присутствуют в наших взаимоотношениях, и вопросы, связанные с деньгами, представляют широкое поле для формирования таких качеств, как честность, благородство, скромность, деликатность, обязательность. (З)Кроме того, воспитание правильного взгляда на роль денег состоит в том, чтобы внушить детям их истинное значение, показать их действительное место в ряду основных жизненных ценностей: познания, творческого труда, духовного и интеллектуального общения. (4)Наверное, именно поэтому сегодня родителей очень волнуют вопросы влияния семьи на отношение к материальным ценностям, к деньгам. (5)Что должна и что может сделать семья, для того чтобы предотвратить в детях проявления мещанского своекорыстия, собственничества, «вещизма»? (6)Что должна и что может сделать семья для того, чтобы дети, которые растут в материальном достатке, в окружении множества добротных и красивых вещей, не оказались у них в духовном плену?

(7)Сначала никто в семье не придал значения тому, что маленькая Алёнка на просьбу: «Дай мне игрушку», — неизменно отвечала решительным отказом, энергично прижимая к груди погремушку или резиновую зверушку. (8)Вскоре характер Алёнки стал вызывать некоторое беспокойство: у неё стали постоянно возникать ссоры с детьми из-за игрушек. (9)Снисходительные знакомые деликатно успокаивали встревоженных родителей: «Бросьте, это же ребенок! (10)Обычная детская жадность. (11)Не стоит волноваться».

(12)Существует сомнительная теория, которая так называемую детскую жадность относит к категории естественных, чуть ли не обязательных возрастных особенностей. (13)Действительно, немало «маленьких жадин» вырастают вполне нормальными, даже добрыми людьми. (14)Под влиянием воспитания и среды, иногда и без специального родительского «прицела» в формирующемся характере берут верх положительные черты — доброта, щедрость. (15)Но так происходит далеко не всегда. (16)Большие жадины вырастают, как правило, из маленьких жадин.

(17)Алёниной жадности решено было объявить войну — войну бескровную и «безнервную». (18)Да, у Алёны не было перед глазами дурных примеров, в своих близких она не могла наблюдать ни мелочности, ни своекорыстия. (19)Но, видно, нужны были более наглядные примеры доброты и не шутливые, а серьёзные объяснения.

(20)Теперь в семье как можно чаще старались оказывать друг другу знаки внимания подарками, причём с Алёной часто обсуждали предстоящий подарок родным или знакомым. (21)Старались, чтобы девочка видела, как близкие легко, с удовольствием уступают друг другу даже то, что хотелось взять себе. (22)Купила бабушка блузку, прикинула — и по размеру подходит, и к лицу хорошо. (23)А вечером предложила невестке, которой эта блузка подошла больше. (24)В другой раз мама пришла в новой косынке, но приложила к бабушкиному пальто, увидела, как косынка удачно подходит, да и подарила бабушке.

(25)Может быть, кто-нибудь пренебрежительно отзовётся: «Театр!». (26)Но что из того, что театр? (27)Где сказано, что в семейном воспитании «театр» — менее достойное средство, чем «лектории» ? (28)Важно, чтобы «пьеса» имела благородное содержание.

(29)Довольно скоро стало понятно: Алёна перестала быть «зрителем», (30) Выносила во двор даже самых высокопоставленных представителей кукольного общества и нарядную коляску на толстых шинах. (31)Даже дольками шоколада уже делилась автоматически. (32)Из новенького набора для вышивания с готовностью «выдавала» маме или бабушке моток ниток какого-нибудь особенного, на ту пору дефицитного тона. (ЗЗ)Из своей богатейшей коллекции лоскутков отдавала на отделку или починку весьма ценные экспонаты.

(34)Когда Алёна пришла в школу, она оказалась одной из тех, кто первым готов поделиться ручкой, ластиком, тетрадкой. (35)Она больше не была жадиной.

(З6)Уже не раз отмечалось, что в ответ на вопрос социологов и педагогов: «Какие качества вы стараетесь воспитать в детях?» — родители называют мужество, трудолюбие, волю, честность и гораздо реже — доброту. (37)Впрочем, в последнее время о доброте стали вспоминать чаще — о доброте, которая противостоит злобе, холодности, жестокости. (38)Но у слова «добрый» есть ещё и другой смысл: «нежадный, щедрый». (39)Самый обыкновенный и тоже очень нужный для жизни смысл.

(По Г.Л. Могилевской*)

* Галина Львовна Могилевская — современный публицист, автор популярной брошюры «Дети и деньги».

МОЕ СОЧИНЕНИЕ

Деньги – непременная составляющая нашей жизни. Но как сформировать в маленьком ребенке правильное отношение к ним? И какую роль в этом играет семья? Над этими вопросами размышляет в своем тексте Г. Л. Могилевская, современный публицист, автор популярной брошюры «Дети и деньги».

Она рассказывает о девочке Аленке, которая, будучи еще совсем маленькой, отказывалась делиться с другими чем бы то ни было. И родители не стали надеяться на то, что это обычная детская жадность, которая пройдет сама собой, а решили объявить Алёниной жадности «войну бескровную и «безнервную». Они то и дело разыгрывали перед девочкой своего рода представление, демонстрируя ей примеры щедрости и доброты. И такое воспитание дало свои плоды. Алена перестала быть безучастным зрителем в этом «спектакле» и «даже дольками шоколада уже делилась автоматически», а когда стала школьницей, окончательно перестала жадничать.

Таким образом, считает Г. Л. Могилевская, формировать правильное отношение к деньгам необходимо в ребенке с самого детства, так как большие жадины вырастают, как правило, из маленьких. И определяющая роль в таком воспитании принадлежит семье.

С этим трудно не согласиться. Наглядным примером для ребенка на первом и самом важном этапе становления его характера являются, прежде всего, близкие люди: родители, братья и сестры, родственники.  Именно их воспитание, в том числе и правильного взгляда на роль денег, способно повлиять на формирование благородства, доброты и щедрости в ребенке.

Вот госпожа Простакова из комедии Д. И. Фонвизина воспитывала в своем сыне жадность и эгоизм. Она прямо так и поучала сына: мол, если нашел деньги, Митрофанушка, ни с кем не делись. Да и сама она далека от совершенства: никого не уважает, собственного мужа ни во что не ставит, бранится, лицемерит, подличает. Так удивительно ли, что и сын отворачивается от матери в ту минуту, когда ей больше всего нужна поддержка?

Деньги стали самоцелью и для Чичикова в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души». Ведь его отец тоже завещал ему пуще всего ценить и беречь копейку. Она-де не обманет и не предаст. И сколько сил, ухищрений, энергии приложил потом сын, чтобы этой самой копейкой обзавестись. А мог бы направить их на какое-нибудь благое дело, и тогда его жизнь сложилась бы иначе.

           

Поэтому родители с особой ответственностью должны подходить к вопросам воспитания, ведь именно от них во многом зависит, как подросший ребенок будет относиться к деньгам и материальным ценностям и какие качества характера в нем в результате этого возобладают.

 
Исходный текст

(1)В неприметной лесной деревушке возле большой белорусской реки живёт нестарая ещё женщина. (2)У неё добротный, отстроенный в послевоенное время дом, некогда разноголосо звучавший ребячьими голосами. (З)Теперь здесь тишина, небольшое хозяйство, и досуг заполнен воспоминаниями о том давнем военном лете, когда эта женщина, тогда молоденькая девушка, потерявшая родителей, собрала под уцелевшей крышей полдюжины осиротевших на войне ребятишек, на долгие годы став для них матерью, старшей сестрой, воспитательницей.

(4)Шли годы, ребятишки учились, . взрослели и расходились из лесного пристанища по своим неизведанным дорогам. (5)И вот настала минута, когда она распрощалась с последним из младших и осталась в этом доме одна. (6)Она не жалеет о своей нелёгкой судьбе, которую во многом определила её доброта, проявившаяся в трудный час.

(7)Всё дальше уходит война в невозвратное прошлое, эта самая большая война, но шрамы от её страшных когтей нет-нет да и проглянут в привычном благополучии нашей сегодняшней жизни. (8)Минуло столько лет, а память о ней жива в сознании народа, в сердцах и душах людей. (9)В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые утраты, понесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом! (10)Кроме того, война преподала истории и человечеству ряд уроков на будущее, игнорировать которые было бы непростительным равнодушием.

(11)Но память человека ограничена в своих возможностях. (12)То, что недавно ещё было памятно тебе, по прошествии лет постепенно затягивается туманной дымкой забвения, и уже требуется усилие, чтобы вспомнить имена иных фронтовых товарищей, даты некогда так хорошо памятных боёв, названия сёл и урочищ, которые, казалось бы, на всю жизнь врезались в твою память. (13)К тому же с неотвратимостью редеют ряды ветеранов, тех, кто прошёл войну и мог бы со знанием дела и подробностей рассказать о ней людям.

(14)Я знаю живущего в Гродно бывшего командира батареи Ивана Григорьевича Ущаповского, прошедшего всю войну от первого её дня до последнего, много пережившего и много на ней повидавшего. (15)Обладая удивительной памятью относительно всего, что касается той поры, он отдал несколько лет жизни созданию воспоминаний о пережитом, написал более тысячи страниц. (16)Это искренний и правдивейший документ, являющийся свидетельством о величайшей из войн, увиденной глазами её рядового участника, но пока ещё не нашедший своего издателя.

(17)Долг всех, кто пережил величайшую из войн и кому есть что рассказать людям, — сделать это в любой доступной для него форме. (18)Мы, литераторы, а также издатели, журналисты должны помочь тем, кто не имеет достаточных для того возможностей. (19)И старый заслуженный генерал, прошедший со своей дивизией от подмосковных полей до Берлина, и прославленный партизанский руководитель, организатор всенародной борьбы на оккупированной территории, и безвестная женщина, воспитавшая полдюжины сирот, могут и должны поведать истории и человечеству о пережитом ими в лихую годину.

(20)Но всё необозримое многообразие народного подвига в огневые годы войны, героизм сражавшихся миллионов, полная не меньшего героизма и самоотверженности работа советского тыла таят в себе немало неосвещённых, а то и забытых страниц.

(21)В этом смысле огромнейшая задача ложится на наше искусство и литературу, обладающие, как известно, завидной способностью остановить быстротекущее время, запечатлеть его кардинальные моменты в историческом сознании народа. (22)Нужно как можно больше ярких индивидуальных и коллективных свидетельств об этой  *  в истории войне, рассказанных по радио и телевидению, написанных воспоминаний, очерков, статей.

(По В. В. Быкову*)

Сочинение

В приведенном тексте Василий Быков -  советский писатель и участник Великой
Отечественной войны – размышляет о том, каков вклад каждого отдельного человека
в общее дело во время военных действий и после них?

На нескольких примерах автор показывает ценность каждого человека в период войны. Для начала он пишет о молодой девушке, потерявшей родителей, которая «собрала под уцелевшей крышей полдюжины осиротевших на войне ребятишек, на долгие годы став для них матерью, старшей сестрой, воспитательницей». Она уже состарилась и осталась одна. Но эта женщина «не жалеет о своей нелегкой судьбе, которую во многом определила ее доброта, проявившая в трудный час». В. Быков также пишет о бывшем командире батареи Иване Григорьевиче Ущаповском. Этот человек обладает большой силой и отвагой, поэтому сумел пройти всю войну от первого ее дня до последнего, многое пережив и многое на ней повидав.

Автор считает, что каждый человек, прошедший войну, достоин уважения, ведь он сделал все, что от него зависело, для спасения Родины и победы над врагом. Для Василия Владимировича «и старый заслуженный генерал, прошедший со своей дивизией от подмосковных полей до Берлина, и прославленный партизанский руководитель, организатор всенародной борьбы на оккупированной территории, и безвестная женщина, воспитавшая полдюжины сирот» - люди с большой буквы. С позицией автора я полностью согласна. На мой взгляд, любой благородный поступок человека, совершенный на войне или после нее, имеет большое значение. Свою точку зрения попробую подтвердить примерами из литературы.

Главный герой рассказа М. Шолохова «Судьба человека» совершает благородный поступок, когда начинает заботиться о мальчике Ване. А. Соколов имел тяжелую судьбу. Сражаясь на войне, он попал в плен к немцам. Чудом герою удалось спастись, однако, вернувшись домой, Андрей узнает, что его жена и дети мертвы, а дом сожжен. Но, несмотря на все это, сердце героя не очерствело. Он сказал Ванюше, что является его отцом, т.к. у мальчика никого не было. Данный пример показывает, что любой поступок человека, совершенный ради тех, кто пострадал от войны, является героическим.

Достоин уважения и поступок Натальи Ростовой из романа-эпопеи Л. Толстого «Война и мир». Героиня показывает всю свою отзывчивость, когда помогает солдатам во время пожара в Москве. Она приказывает отдать повозку, предназначенную для переноса вещей, раненным. Для Наташи жизнь другого человека важнее всего. Своим поступком она может спасти жизнь многих пострадавших. А если бы так поступал каждый, то выжить могли бы тысячи раненных.

Подводя итог, можно сказать, что каждый отдельный человек ценен на войне. Своими действиями, даже если они не направлены на уничтожение врага, он может оказать огромную помощь своей Родине. Для этого стоит лишь проявлять свою доброту и отзывчивость.

 
сочинение под номером №627 не проверяется уже очень давно( проверьте, пожалуйста!
 
ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ:

1)Деньги — это средство распределения материальных благ по труду, а отнюдь не цель существования, не основа престижа и влиятельности личности. (2)Однако при всей служебности своей роли деньги постоянно присутствуют в наших взаимоотношениях, и вопросы, связанные с деньгами, представляют широкое поле для формирования таких качеств, как честность, благородство, скромность, деликатность, обязательность. (З)Кроме того, воспитание правильного взгляда на роль денег состоит в том, чтобы внушить детям их истинное значение, показать их действительное место в ряду основных жизненных ценностей: познания, творческого труда, духовного и интеллектуального общения. (4)Наверное, именно поэтому сегодня родителей очень волнуют вопросы влияния семьи на отношение к материальным ценностям, к деньгам. (5)Что должна и что может сделать семья, для того чтобы предотвратить в детях проявления мещанского своекорыстия, собственничества, «вещизма»? (6)Что должна и что может сделать семья для того, чтобы дети, которые растут в материальном достатке, в окружении множества добротных и красивых вещей, не оказались у них в духовном плену?

(7)Сначала никто в семье не придал значения тому, что маленькая Алёнка на просьбу: «Дай мне игрушку», — неизменно отвечала решительным отказом, энергично прижимая к груди погремушку или резиновую зверушку. (8)Вскоре характер Алёнки стал вызывать некоторое беспокойство: у неё стали постоянно возникать ссоры с детьми из-за игрушек. (9)Снисходительные знакомые деликатно успокаивали встревоженных родителей: «Бросьте, это же ребенок! (10)Обычная детская жадность. (11)Не стоит волноваться».

(12)Существует сомнительная теория, которая так называемую детскую жадность относит к категории естественных, чуть ли не обязательных возрастных особенностей. (13)Действительно, немало «маленьких жадин» вырастают вполне нормальными, даже добрыми людьми. (14)Под влиянием воспитания и среды, иногда и без специального родительского «прицела» в формирующемся характере берут верх положительные черты — доброта, щедрость. (15)Но так происходит далеко не всегда. (16)Большие жадины вырастают, как правило, из маленьких жадин.

(17)Алёниной жадности решено было объявить войну — войну бескровную и «безнервную». (18)Да, у Алёны не было перед глазами дурных примеров, в своих близких она не могла наблюдать ни мелочности, ни своекорыстия. (19)Но, видно, нужны были более наглядные примеры доброты и не шутливые, а серьёзные объяснения.

(20)Теперь в семье как можно чаще старались оказывать друг другу знаки внимания подарками, причём с Алёной часто обсуждали предстоящий подарок родным или знакомым. (21)Старались, чтобы девочка видела, как близкие легко, с удовольствием уступают друг другу даже то, что хотелось взять себе. (22)Купила бабушка блузку, прикинула — и по размеру подходит, и к лицу хорошо. (23)А вечером предложила невестке, которой эта блузка подошла больше. (24)В другой раз мама пришла в новой косынке, но приложила к бабушкиному пальто, увидела, как косынка удачно подходит, да и подарила бабушке.

(25)Может быть, кто-нибудь пренебрежительно отзовётся: «Театр!». (26)Но что из того, что театр? (27)Где сказано, что в семейном воспитании «театр» — менее достойное средство, чем «лектории» ? (28)Важно, чтобы «пьеса» имела благородное содержание.

(29)Довольно скоро стало понятно: Алёна перестала быть «зрителем», (30) Выносила во двор даже самых высокопоставленных представителей кукольного общества и нарядную коляску на толстых шинах. (31)Даже дольками шоколада уже делилась автоматически. (32)Из новенького набора для вышивания с готовностью «выдавала» маме или бабушке моток ниток какого-нибудь особенного, на ту пору дефицитного тона. (ЗЗ)Из своей богатейшей коллекции лоскутков отдавала на отделку или починку весьма ценные экспонаты.

(34)Когда Алёна пришла в школу, она оказалась одной из тех, кто первым готов поделиться ручкой, ластиком, тетрадкой. (35)Она больше не была жадиной.

(З6)Уже не раз отмечалось, что в ответ на вопрос социологов и педагогов: «Какие качества вы стараетесь воспитать в детях?» — родители называют мужество, трудолюбие, волю, честность и гораздо реже — доброту. (37)Впрочем, в последнее время о доброте стали вспоминать чаще — о доброте, которая противостоит злобе, холодности, жестокости. (38)Но у слова «добрый» есть ещё и другой смысл: «нежадный, щедрый». (39)Самый обыкновенный и тоже очень нужный для жизни смысл.

(По Г.Л. Могилевской*)

* Галина Львовна Могилевская — современный публицист, автор популярной брошюры «Дети и деньги».

МОЁ СОЧИНЕНИЕ:

Как семья влияет на отношение к материальным ценностям, к деньгам? Галина Львовна Могилевская отвечает на этот вопрос. В данном тексте она поднимает актуальную в наше время проблему воспитания в детях правильного отношения к деньгам.

 Г.Л. Могилевская обеспокоена тем, что дети, растущие в материальном достатке, могут оказаться в духовном плену у красивых вещей. Рассуждая над данной проблемой, автор рассказывает эпизод из жизни маленькой девочки Алёны, которая становилась большой жадиной. Складывающаяся ситуация послужила поводом для волнения среди близких Алёны, поэтому они решили воспитать девочку наглядными примерами проявления доброты.  «Теперь в семье как можно чаще старались оказывать друг другу знаки внимания подарками, причём с Алёной часто обсуждали предстоящий подарок родным или знакомым.» В размышлениях автора звучит мысль о том, что в воспитании очень важно внушить детям истинное значение денег, «показать их действительное место в ряду основных жизненных ценностей»

Позиция автора выражена однозначно. Обязанность взрослых — объяснить детям, что деньги являются средством «распределения материальных благ по труду», а отнюдь не целью существования, не основой престижа и влиятельности личности.

         Мне кажется убедительным мнение автора. Я тоже считаю, что задача родителей состоит в том, чтобы предотвратить в детях проявления собственничества и мелочности. Семья закладывает в ребенке глубоко нравственные качества, которые формируют его как личность, поэтому дети с младенчества должны усвоить, что деньги, хотя и неотъемлемый аспект нашей жизни, далеко не самый важный.

         Подтверждением моей позиции может служить художественная литература. В «Мёртвых душах» Н.В. Гоголя главный герой Чичиков доказывает читателю, что все мы родом из детства. Его отец словами «главное береги копейку» задал ему определенную программу, которую так усердно изо дня в день выполнял Чичиков. Такая установка вытеснила добро и жертвенность, взамен которым пришли корысть и лицемерие. Герой потерял нравственный облик, ибо ежедневно убивал в себе духовность и открывал простор животному началу. Гоголь призывает нас быть живыми, а не мёртвыми душами, не повторять судьбу Чичикова, не ставить деньги превыше всего.

         Также можно вспомнить роман-эпопею Л.Н. Толстого «Война и мир». В этом произведении для семьи Курагиных одной из главных ценностей была ценность материальная – деньги. Элен Курагина, например, вышла замуж за Пьера Безухова лишь потому, что он был богат. А Василий Курагин (её отец) подстраивался под влиятельных людей, потому что ему это было выгодно. Духовный мир других людей не интересовал эту семью. Очень плохо, когда материальные, а не духовные ценности становятся главными в жизни человека, ведь такое стремление ведёт к деградации личности и к лишению счастья.

      Таким образом, можно сделать вывод: необходимо ещё в детстве выработать правильное отношение к деньгам, не позволяя им взять себя в рабство, ведь от этого зависит наше счастье.

 
Рецензия на сочинение, которое прислала [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=19&TITLE_SEO=19-sochinenie-dlya-ege-zadanie-25&MID=4353#message4353]Елена Галкина[/URL].
Здравствуйте! Вот оценка вашего сочинения.
К1: 1
К2: 2. Комментарий проблемы выполнен поверхностно, представлен только 1 аргумент, подтвержденный двумя примерами  (иллюстрация позитивного отношения к неприятностям).
К3: 1
К4: 2. Тезис: нужно ценить все радости и сложности, которые преподносит нам жизнь. Пример1: Наташа Ростова. Пример подходит, т.к. доказано, что Наташа ценила жизнь во всех ее проявлениях. Пример 2: Бубнов. Пример не подходит, т.к. Бубнов не ценил жизнь. Если вводится контраргумент, то и тезис должен сопровождаться соответствующим доводом (что будет, если относиться к жизни пессимистически). У вас этого нет, пример не засчитан, логическая ошибка.
К5: 0.
Композиция сочинения содержит логические ошибки. Введение слишком пространно, оно настраивает на рассуждения о разном отношении к жизни, тогда как сам текст посвящен позитивному отношению. Цитата, представленная в заключении, не соотносится с логикой предыдущего рассуждения - цитата о том, что из любой сложной ситуации всегда есть выход, а не о том, что нужно позитивно относиться к жизни.
К6: 1 Речевые ошибки.
К7: 2 Две ошибки:
Цитата

но так же она обладает мужеством

Также - слитно.
Цитата

Когда развивалась чашка

Наверное, все-таки разБИвалась?
К8: 2  Пунктуационные ошибки:
Цитата

На нашей планете проживает много людей со своими взглядами и вкусами и каждые из них могут по разному относиться к жизни.

После ВКУСАМИ нужна запятая (ССП).
Цитата

которая несмотря на сложности жизни всегда остаётся жизнерадостной

Обороты с НЕСМОТРЯ НА обособляются.

К9: 0 Грамматические ошибки:
Цитата

Приведу аргументы, подтверждающие мои слова, из художественной литературы.

Ошибка в построении предложения с причастным оборотом (оборот стоит не на своем месте).
Цитата

она обладает мужеством, которое спасло её от горя

Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм.
Цитата
Большинство из них ни о чем не мечтают, но даже если и мечтают, то ничего не делают для этого.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемыми.
Цитата

отношение к жизни у всех может быть разной,

Нарушение согласования.
Цитата

она не обращает внимание на мнение других

Правильно: не обращает (чего?) вниманиЯ.

К10: 0. Речевые ошибки.
Цитата

На нашей планете проживает много людей со своими взглядами и вкусами и каждые из них могут по разному относиться к жизни. Именно проблему отношения к жизни поднимает в своём тексте Е.М.Богат.

Лексические повторы, смысловая избыточность.
Цитата

Проблема отношения к жизни как была актуальна, так и остаётся такой быть и по сей день.

Речевая ошибка в выделенном обороте. Слово БЫТЬ лишнее, сам оборот неудачный.
Цитата

В предложенном тексте автор предлагает познакомиться с бабушкой, которая

Некрасиво и неправильно в анализе текста использовать фамильярные обозначения. Можно понять, что автор нас знакомит со своей бабушкой, однако это не так. Надо было написать следующее: автор знакомит нас с пожилой женщиной Серафимой Ивановной, которая...
Цитата

ведь это стало одной из причин того, почему Серафима Ивановна смогла достойно прожить до конца своих дней.

Странный смысл в этой фразе. Логическое несоответствие, вызванное неверной конструкцией предложения. Достойно - это как? Благодаря оптимизму она прожила достойную жизнь, вы это хотели сказать? Непонятно. Предложение выбивается из логики рассуждений.

Много лексических повторов.

К11: 1
К 12: 1
ИТОГО: 13 баллов.
 
Рецензия на сочинение, которое прислал [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=19&TITLE_SEO=19-sochinenie-dlya-ege-zadanie-25&MID=4373#message4373]Illya Kuryakin[/URL]
Здравствуйте! Вот оценка вашего сочинения по баллам.
К1: 1
К2: 2. Поверхностный комментарий проблемы, вместо цитирования указаны номера предложений (недопустимо).
К3: 1
К4: 3
К5: 2
К6: 0 Бедность речи, лексические повторы, синтаксическое однообразие.
К7: 1
Цитата

В заключении, писатель, подчеркивая влияние литературы на человека, отмечает

Правильно: в заключениЕ.
Цитата

Я полностью разделяю позицию автора,ведь мне известно не мало случаев

Правильно: НЕМАЛО
Цитата

В произведении Ф.М.Достоевского “Преступление и наказание” библия оказала

Правильно: Библия.
Цитата

воспитывать в нем любовь к родине

Правильно: к Родине.

К8: 1
Цитата

В предложенном для анализа тексте, автор поднимает проблему влияния литературы на человека.

Лишние запятые подчеркнуты.
Цитата

В заключении, писатель,

Цитата

В качестве второго аргумента в доказательство правильности своей позиции,приведу в пример произведение


Вместо подчеркнутой запятой после слова Раскольникова требуется двоеточие:
Цитата

библия оказала огромное влияние на жизнь Родиона Раскольникова, книга помогает герою встать на путь духовного воскрешения.

Отсутствет запятая после деепричастного оборота:
Цитата

Прочитав данный текст понимаешь

К9: 0
Цитата

Может ли литература повлиять на сознание человека? Способна ли литература вызывать в человеке глубокие и высокие чувства? Над этим вопросом размышляет писатель В.А.Солоухин.

Правильно: над ЭТИМИ ВОПРОСАМИ (ведь 2 вопроса).
Цитата

автор называет главное качество аксаковский книг

Правильно: аксаковскИХ книг.
Цитата

библия оказала огромное влияние на жизнь Родиона Раскольникова, книга помогает герою встать

Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм.
Цитата

История, прочитанная им, заставляет мальчика почувствовать благодарность

Непонятно, кто прочитал историю: Андерсен, отец или мальчик. Ошибка в предложении с причастным оборотом.


К10: 0
Цитата

именно сказки научили его вере в чудо и силу добра.

Научить вере нельзя. Можно привить веру.
Цитата

автор делится своими впечатлениями и чувствами, которые были вызваны атмосферой сказки Аксакова

Имеется в виду, атмосфера, царящая на спектакле? Или сама сказка? Здесь теряется смысл, непонятно, что вы хотите сказать.
Цитата

способностью литературы вызывать глубокие и сильные чувства внутри человека.

Чувства всегда ВНУТРИ, поэтому здесь лексическая ошибка.

К11: 1
К12: 1

ИТОГО: 13 баллов.
 
Рецензия на сочинение, которое прислала [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=19&TITLE_SEO=19-sochinenie-dlya-ege-zadanie-25&MID=4384#message4384]Наталья Круглова[/URL].
Здравствуйте! Вот результаты проверки вашего сочинения.
К1: 1
К2: 1 Комментарий проблемы не сопровождается цитатами из текста.
К3: 1
К4: 3
К5: 2
К6: 1 Речевые ошибки, смысловые повторы (в частности, в 1м абзаце).
К7: 3 (одна опечатка)
К8: 2 Пунктуационные ошибки:
Цитата

Автор убеждает нас в том, что старость - такая же прекрасная необходимая пора жизни , как и молодость.

Отсутствует запятая при однородных определениях: прекрасная, необходимая.
Цитата

но зато намного мудрее и терпимее, с большим  жизненным опытом, то чего не хватает молодому поколению

Нужна запятая перед ЧЕГО,
К9: 1
Цитата

но зато намного мудрее и терпимее, с большим  жизненным опытом, то чего не хватает молодому поколению

Ошибка в построении СПП. Правильно: опытом, которого не хватает...
К10: 1
Цитата

Старость-такая же важная ступень жизни, как и молодость. Но некоторые это отрицают, что сравнимо с молодыми, которые отрицают труд и стараются увильнуть от него.

Что сравнимо с молодыми? Использована неверная речевая конструкция, теряется смысл рассуждения.
К11: 1
К 12: 1
ИТОГО: 18 баллов. Наталья, неплохо, но нужно поработать над комментарием проблемы.
 
Цитата
Алина Паречина написал:
сочинение под номером №627 не проверяется уже очень давно( проверьте, пожалуйста!
Алина, здравствуйте! Наберитесь терпения: все сочинения проверяются в порядке очереди, скоро и до вас она дойдет! Пока пишите новые сочинения, тренируйтесь!
 

ПЕРВАЯ БОМБЁЖКА

(1)Настоящий страх, страх жутчайший, настиг меня, совсем ещё юнца, на войне. (2)То была первая бомбёжка. (3)Наш эшелон народного ополчения отправился в начале июля 1941 года на фронт и через два дня прибыл на станцию Батецкая, это километров полтораста от Ленинграда. (4)Ополченцы стали выгружаться, и тут на нас налетела немецкая авиация. (5)Сколько было этих штурмовиков, не знаю. (6)Для меня небо потемнело от самолётов. (7)Чистое, летнее, тёплое, оно загудело, задрожало, звук нарастал. (8)Чёрные летящие тени покрыли нас. (9)Я скатился с насыпи, бросился под ближний куст, лёг ничком, голову сунул в заросли. (10)Упала первая бомба, вздрогнула земля, потом бомбы посыпались кучно, взрывы сливались в грохот, всё тряслось. (11)Самолёты пикировали, один за другим заходили на цель. (12)А целью был я. (13)Они все старались попасть в меня, они неслись к земле на меня, так что горячий воздух пропеллеров шевелил мои волосы.

(14)Самолёты выли, бомбы, падая, завывали ещё истошнее. (15)Их вопль ввинчивался в мозг, проникал в грудь, в живот, разворачивал внутренности. (16)Злобный крик летящих бомб заполнял все пространства, не оставляя места воплю. (17)Вой не прерывался, он вытягивал из меня все чувства, ни о чём нельзя было думать. (18)Ужас поглотил меня целиком.

(19)…Тишина возвращалась медленно. (20)Трещало, шипело пламя пожара. (21)Стонали раненые. (22)Обрушилась водокачка. (23)Пахло палёным, дымы и пыль оседали в безветренном воздухе. (24)Неповреждённое небо сияло той же безучастной красотой. (25)Защебетали птицы. (26)Природа возвращалась к своим делам. (27)Ей неведом был страх. (28)Я же долго не мог прийти в себя. (29)Я был опустошён, противен себе, никогда не подозревал, что я такой трус. (30)Бомбёжка эта сделала своё дело, разом превратив меня в солдата. (31)Да и всех остальных. (32)Пережитый ужас что-то перестроил в организме. (33)Мы преодолевали страх тем, что сопротивлялись, стреляли, становились опасными для противника.

(34)Я пользуюсь своим личным опытом, думается, что примерно тот же процесс изживания страха происходил повсеместно на других наших фронтах. (35)Страх на войне присутствует всегда. (36)Он сопровождает и бывалых солдат, они знают, чего следует опасаться, как вести себя, знают, что страх отнимает силы.

(37)Страху противопоказан, как ни странно, смех. (38)В страхе не смеются. (39)А если смеются, то страх проходит, он не выносит смеха, смех убивает его, отвергает, сводит на нет, во всяком случае изгоняет хоть на какое-то время. (40)По этому поводу хочется привести одну историю, которую я слышал от замечательного писателя Михаила Зощенко. (41)Попробую её передать по памяти, к сожалению, своими словами, а не тем чудесным языком, каким владел только Михаил Зощенко.

(42)Случилось это на войне, на Ленинградском фронте. (43)Группа наших разведчиков передвигалась по лесной дороге. (44)Была глубокая осень. (45)Листья шуршали под ногами, и звук этот мешал прислушиваться. (46)Они шли, держа наизготовку автоматы, шли уже долго и, возможно, расслабились. (47)Дорога резко сворачивала, и на этом повороте они лицом к лицу столкнулись с немцами. (48)Такой же небольшой разведгруппой. (49)Растерялись и те и другие. (50)Без команды немцы скакнули в кювет по одну сторону дороги, наши — тоже в кювет, по другую сторону. (51)А один немецкий солдатик запутался и скатился в кювет вместе с советскими солдатами. (52)Он не сразу понял ошибку. (53)Но когда увидел рядом с собой солдат в пилотках со звёздочками, заметался, закричал от ужаса, выпрыгнул из кювета и одним гигантским прыжком, взметая палые листья, перемахнул через всю дорогу к своим. (54)Ужас придал ему силы, вполне возможно, он совершил рекордный прыжок.

(55)При виде этого наши солдаты засмеялись и немецкие тоже. (56)Они сидели друг против друга в кюветах, выставив автоматы, и от души хохотали над этим бедным молоденьким солдатом.

(57)После этого стрелять стало невозможно. (58)Смех соединил всех общечеловеческим чувством. (59)Немцы смущённо поползли по кювету в одну сторону, наши — в другую. (60)Разошлись, не обменявшись ни одним выстрелом.

(По Д. Гранину)

МОЁ СОЧИНЕНИЕ:
Война - кровавое несмываемое пятно в истории любой страны. В России Велика Отечественная война оставила неизгладимый след в судьбах миллионов людей. Можно ли избавиться от страха на войне? Над этой проблемой предлагает задуматься Даниил Александрович Гранин.
Сначала мы становимся свидетелями одного из боёв, участником которого стал Д.А. Гранин, в самом начале войны. Страх, вселившийся от пережитого во время бомбёжки ужаса, опустошает, отнимает силы. Его необходимо "изживлять". "Мы преодолевали страх тем, что сопротивлялись, стреляли, становились опасными для противника", - рассказывает автор из своего личного опыта. Другой же случай, описываемый Д.А. Граниным, на лесной дороге показывает, что слёзы и смех могут быть неразрывно связаны на войне. Испуг, вызванный растерянностью от неожиданной встречи двух разведгрупп, сменился смехом над нелепой ошибкой молоденького солдата. Автор доносит мысль, что смех убивает страх, пробуждает в людях общечеловеческие чувства. "После этого стрелять стало невозможно".
Авторская позиция выражена ясно. Гранин считает, что в реальной жизни не бывает бесстрашных бойцов, так как страх присутствует на войне всегда. Победить, заглушить его помогают юмор и смех.
Я согласна с позицией автора. Мне, к счастью, не доводилось принимать участия в войне, но я много читала книг и смотрела фильмов, и хочу сказать, что страх - естественная реакция организма, и на войне нужно избавляться о него любым способом,  чтобы это чувство не превратило солдата в труса и не мешало ему бороться за жизнь.
Литература проявляет особый интерес к теме войны. Так в романе-эпопее "Война и мир" Л.Н. Толстого есть эпизод, в котором Николай Ростов впервые участвует в боевой операции. Увидев вблизи неприятеля, Николай, исполненный страхом за свою молодую жизнь, вместо того чтобы стрелять, бросил пистолет и побежал к кустам. Герой ещё долго винил себя в трусости, но впоследствии научился преодолевать свой страх.
В рассказе М.Шолохова "Судьба человека" главный герой Андрей Соколов вспоминает, как в плену комендант концлагеря предложил ему выпить за победу немецкого оружия. Соколов отказался. За это герою была пожалована не только жизнь, но и пища. Очевидно, что Соколову было страшно, ведь ему грозил расстрел. Однако герой, поборов страх за свою жизнь, не поступился нравственным принципам.
"Кто говорит, что на войне не страшно, то ничего не знает о войне", - сказал один поэт. Страх всегда присутствует, если грозит опасность для жизни, надо уметь его преодолевать.  
 
Рецензия на сочинение, которое прислала [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=19&TITLE_SEO=19-sochinenie-dlya-ege-zadanie-25&MID=4391#message4391]Аня[/URL].
Здравствуйте! Вот оценка вашего сочинения по критериям ЕГЭ.
К1: 1
К2: 2 Комментарий проблемы выполнен поверхностно, проблема не раскрыта во всей глубине.
К3: 1
К4: 2 Примеры хорошие, но непонятно, какой тезис они иллюстрируют. Если это тезис об отношении к матери, то пример с отцом Марьи Болконской не подходит. Если это тезис о проявлении любви к родным, то пример из "Телеграммы" выглядит нелогично.
К5: 0 Отсутствуют связки между 4 и 5, 5 и 6 абзацами.
Логическая ошибка:
Цитата

Рассуждая о проблеме, рассказчик приводит пример из жизни его знакомой

Рассказчик не рассуждает о проблеме! Автор (Львов) раскрывает проблему на примере эпизода.

К6: 0 Бедность словаря, однообразие конструкций, повторы (слово НЕСМОТРЯ использовано 3 раза в рядом стоящих предложениях), речевые ошибки.
К7: 2
Цитата

Когда Настя все же приезжает к матери, то становиться поздно

К8: 2
Цитата

Ведь, что может быть важнее родных?

Лишняя запятая.
Цитата

Мама это самый родной человек

Перед ЭТО нужно тире.
Цитата

любовь к родным должна проявляться несмотря ни на что, с помощью общения о добрых дел.

Оборот с НЕСМОТРЯ НА обособляется.

К9: 0 Грамматические ошибки:
Цитата

Такое поведение к маме- это безнравственный поступок.

Поведение к маме - нарушение управления; поведение - это не поступок.
Цитата

Выбрав театр с девушкой и не приехав к матери в больницу, он совершает ужасную ошибку, за которую его всю жизнь мучает совесть.

Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм (глаголы нужно было поставить в форму прош.вр.)

К10: 0 Речевые ошибки:
Цитата

рассказчик приводит пример из жизни его знакомой. Ее мама говорила:,,Любовь должна быть действенной,,. Она считала, что истинная любовь не может быть ограничена словами. Также рассказчик приводит пример из жизни его друга

Повторы, ошибки в употреблении местоимений.
Цитата

Выбрав театр с девушкой

Театр с девушкой? Звучит нелепо, речевая ошибка.
Цитата

И заставляет с трепетом относиться к своим близким и не забывать, что это часть простых истин жизни.

Какой автор деспотичный: прям-таки заставляет с трепетом относиться к близким... Что за простые истины жизни такие?
Цитата

любовь к родным должна проявляться несмотря ни на что, с помощью общения о добрых дел.

Любовь должна проявляться с помощью общения? Звучит странно. Речевая ошибка.

К 11: 1
К 12: 0
Грубейшая ошибка в фоновом материале:
Цитата

Приведу пример из повести А. Платонова ,,Телеграмма,,

Рассказ "Телеграмма" написал Константин Георгиевич Паустовский!

ИТОГО: 11 баллов.
 
ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ

(1)Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо — не те условия. (2)Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3)Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием — принципиальность. (4)Вместо человека чести — человек принципов...

(5)Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6)Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь?

(7)Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П Чехова. (8) В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9)В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10)Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11)Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12)А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13)«Я Поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными — . такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, — писал он в Академию наук. — И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению... о сложении с меня звания почётного академика». (14)А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание.

(15)Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16)Но есть такое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17)Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18)Просто слово. (19)Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека. (20)Да мало ли ещё что. (21)Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22)Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23)Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство — слово, дано было слово.

(По Д. Гранину)

СОЧИНЕНИЕ

Какую ценность представляет собой понятие чести?Над этим вопросом рассуждает общественный деятель Д.Гранин.

В предложенном мне для анализа тексте автор поднимает проблему сохранения человеком своей чести.

Проблема, выдвинутая писателем, особенно злободневна в наши дни,потому что,увы,"многие считают понятие чести устарелым,несовременным".Раскрывая проблему важности сохранения чести,автор повествует об одном случае.В 1902 году,в знак протеста А.П.Чехов отказался от звания академика.Сделал он это в качестве протеста царскому правительству,которое анулировало избрание М.Горького в почётные академики.Несмотря на то,что обстоятельства не зависели от А.П Чехова,он совершил данный поступок из-за желания сохранить чувство собственного достоинства.Писатель также с иронией и осуждением приводит читателю в пример условную ситуацию :"Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека.Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз",тем самым подчеркивая своё осуждающее отношение к людям,неспособным сдержать слово.

Позиция Д.Гранина выражена явно:он убежден,что человек должен держать слово и сохранять свою честь.
Я полностью согласна с позицией автора.Беречь свою честь необходимо.Человек,сумевший сберечь свою честь,может по праву считаться победителем в любой ситуации.Неумение человека сохранять честь и чувство собственного достоинства является губительным для него самого.

Злободневность темы, затронутой автором, доказывает и то, что русские писатели в своих произведениях обращались к ней.Так,проблема сохранения чести поставлена в произведении А.С Пушкина "Капитанская дочка".Читатель видит, как в семье Гринёвых понятие чести было основой характера отца Петруши. В нём воспитали главное — человеческое достоинство, порядочность, а это и есть честь. Герой проявляет её и возвратив карточный долг, и не унизившись предательством..Вторым аргументом в доказательство правильности моей позиции служит поступок героя рассказа А.П Чехова"Попрыгунья".О.С.Дымов остался верен своему врачебному долгу до конца. Он принимает решение отсасывать дифтеритные плёнки у больного мальчика, хотя это было очень опасно для врача, поэтому не предписывалось как обязательная мера лечения. Но Дымов идёт на это, заражается и умирает. Но умирает он с достоинством,сохранив свою честь.
Подводя итоги,становится ясно,что автор стремится показать читателю,что честь не является временным понятием.Он также призывает сохранять чувство собственного достоинства,следовать личным нравственным предчувствиям,беречь свою честь,держать своё слово.

 
Рецензия на сочинение, присланное [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=19&TITLE_SEO=19-sochinenie-dlya-ege-zadanie-25&MID=4414#message4414]Екатериной Черниковой[/URL].
Здравствуйте! Ваше сочинение проверено по критериям ЕГЭ.
К1: 1. Екатерина, я долго думала, засчитывать ли вам балл за формулировку проблемы. На мой взгляд, проблема обозначена не вполне корректно, слишком узко. Вы пишете о проявлении личностных качеств во время войны. Но проблему следует понимать шире - нравственный выбор, проявление человеческой сущности в сложной, критической ситуации. Все-таки сюжет исходного текста не напрямую связан с войной, речь идет о военном времени - и только. Я все же поставила 1 балл, но впредь будьте внимательнее, точнее в формулировке проблемы.

К2: 1. Комментарий проблемы выполнен слабо. Приведены примеры из текста, но непонятно, какое отношение они имеют к заявленной проблеме. Комментарий должен быть более четким: автор считает, но на войне проявляются истинные качества личности, там нет места притворству. Так, Мишка, которого ребята считали своим другом, оказывается жадиной и эгоистом: "...цитата...". А шофер, взрослый мужчина, ведет себя подло и безнравственно: "... цитата...". Это и будет комментарием проблемы. У вас пока больше похоже на сжатый пересказ с вкраплением цитат.

К3: 1

К4: 2  У вас очень хороший тезис:
Цитата
в трудной ситуации человек не сможет скрывать свою натуру
Но он слабо доказан! Каждый пример должен подтверждать тезис, а у вас первый пример (подходящий) не сопровождается выводом по тезису, что поведение Зои показывает ее как храброго, самоотверженного патриота. Это ее истинная натура, проявившаяся в критической ситуации.
Второй пример (тоже подходящий) уже сопровождается нужным комментарием, этот пример засчитан.

Екатерина, для того, чтобы ваше сочинение получилось более убедительным, учтите маленький секрет: негативный аргумент всегда должен размещаться ДО позитивного. Было бы гораздо лучше, если бы сначала вы рассказали о Швабрине, а уже потом - о Зое. Это было бы логичнее и с точки зрения хронологии.

К5: 1
Есть логическая ошибка во втором абзаце:
Цитата
Пытаясь найти ответ на поставленный вопрос, автор приводит в пример случаи из жизни шестнадцатилетнего подростка.  Так, В. Солоухин обращает наше внимание на безнравственный поступок шофера, который забрал у больного и голодного мальчишки хлеб, предназначавшийся и для друзей молодого человека. Более того, с нескрываемым сожалением говорит автор о жадности и алчности Мишки, жившего в одной комнате с главным героем.
Слишком много персонажей вы ввели в этот абзац, все перепуталось, логика повествования нарушилась. Непонятно, кто такой шестнадцатилетний подросток, шофер, мальчишка, Мишка, молодой человек, главный герой.

К6: 1
Речь богатая, использованы и фразеологизмы, и эпитеты, и метафоры. Однако наличие речевых ошибок не позволяет поставить максимальный балл по данному критерию.

К7: 2
Цитата
что каждому из нас необходимо научится отличать истинные ценности от ложных
Надо: научиТЬСЯ.
Цитата
Многие русские писатели классики часто задумывались
Надо: писатели-классики (через дефис). Такая же ошибка и тут:
Цитата
в котором молодая девушка партизанка, несмотря на жестокие пытки и угрозу собственной жизни
К8: 2
Цитата
Один из героев повести, Швабрин, во время захвата Белогорской крепости предал не только своих товарищей, с которыми жил бок о бок, но и Родину, и присоединился к отряду Пугачева.
После слова Родину зпт не нужна, т.к. далее идет союз И, соединяющий 2 однородных сказуемых: предал и присоединился.
Цитата
В заключение, хотелось бы сказать
После предлога в заключение запятая не ставится.

К9: 1
Цитата
единственное средство для выживания
Правильно: средство выживания.

К10: 0
Речевые ошибки и недочеты:
Цитата

Однако моральные основы, которые следует соблюдать даже в тяжелое военное время, составляют не корысть и безжалостность, а гуманность и самоотверженность.

Из-за неудачной конструкции предложения создается речевая двусмысленность, такая же, как в предложении типа Мать любит дочь - непонятно, кто кого любит. Вот и тут: моральные основы составляют не корысть, а гуманность. Чувствуете?
Цитата
Многие русские писатели – классики часто задумывались в своих произведениях над проблемой
Писатель задумывается в своем произведении - это речевой штамп, содержащий ошибку. Лучше: писатели часто обращались к этой проблеме (уже не писать, что в своих произведениях - это  и так понятно.
Цитата
не выдает фашистам советских планов
Правильно: планов советских войск.
Цитата
Не менее ярким примером данной проблемы может стать
Не бывает примера проблемы! Мы не к проблеме приводим примеры, а к своей мысли (тезису) по проблеме.
Цитата
Опасаясь за собственную жизнь и пресмыкаясь при этом перед самозванцем
Как это - опасаясь и при этом пресмыкаясь? "При этом" - не подходит, тогда уж "из-за этого".
Цитата
К счастью, в военные годы людей, усвоивших данные заповеди, было гораздо больше.
Откуда такие сведения? Кто-то подсчитал? Есть статистика? Нет. Не нужно указывать такие необоснованные, голословные доводы.
Цитата
Именно такими людьми восхищается современное поколение, подражая их самоотверженности и непоколебимости.
Опять весьма спорное утверждение, где и как именно современное поколение подражает самоотверженности поколения военного.

К11: 1
К12: 1
ИТОГО: 14 баллов.
 

Здравствуйте, проверьте пожалуйста мое сочинение.

(1)Известно, что молодёжь овладевает теперь скоростным методом чтения. (2)Моя дочь читает в восемь раз быстрее, чем я. (З)Есть у меня ещё одна знакомая, которая привыкла читать, что называется, по диагонали и ведь успевает схватить основное содержание, информацию, содержащуюся на таким методом прочитанных страницах. (4)Переспрашиваю, экзаменую — схватила. (5)И вот даю для эксперимента Аксакова.

(6) Наблюдаю: вот сейчас должна перелистнуться страница, потом другая.

(7) Скоростной метод чтения. (8)Нет, страница не перелистывается. (9)Страница читается медленно, с прочитыванием каждой строки, каждого слова. (10)Только время от времени слышатся восклицания:

— Какая прелесть, какое очарование! (11)Слушай, да он волшебник, кудесник!

(12)В первые пятнадцать довоенных лет моей жизни, живя в деревне, учась в средней школе, и я как-то не удосужился прочитать Аксакова. (13)Возможно, и не было его в скудной школьной библиотеке, да й очерёдность... (14)Надо прочитать Пушкина с Лермонтовым, Гоголя с Тургеневым, Некрасова с Гончаровым, хотя бы «Сон Обломова» в пределах школьной программы. (15)Да ещё (уже без школьной рекомендации) — «Три мушкетёра», «Отверженные», «Собор Парижской богоматери», «Человек, который смеётся», «Таинственный остров», «Всадник без головы», «Последний из могикан»... (16)Да ещё весь Джек Лондон, да ещё «Борьба миров» и «Человек-невидимка»... (17)Не дошёл черёд до Аксакова. (18)В институтской программе Аксакова тоже не было. (19)Но он существовал, пока ещё не читанный. (20)Во время студенческой прогулки могли забрести в Абрамцево, в бывшее именьице Аксакова, связанное мемориально с крупнейшими деятелями отечественной культуры, как-то: Васнецов, Врубель, Серов, Коровин, Поленов, Нестеров.

(21)Но однажды, когда освободилось два часа дневного времени, по какому-то наитию я взял да и пошёл на детский утренний спектакль (пятнадцать шагов от ворот института до входных театральных дверей), а давали в то утро «Аленький цветочек» Аксакова. (22)Там, в сказке, девице- красавице, чтоб перенестись с места на место за тридевять земель, надо было надевать золотое колечко на мизинец правой руки, мне же и колечка не потребовалось. (23)Дело не в театральном представлении. (24)Не первый же раз пришёл я в театр! (25)Да шастали и по киношкам, где тоже ведь можно перенестись на время бог знает куда. (26)Дело всё было в атмосфере сказки, в той ласковой русскости, в которую я погрузился и которая тотчас пробудила в душе добрые и светлые чувства. (27)Так резок был контраст, так велико расстояние от атмосферы до атмосферы, от климата до климата, от чувств до чувств, что сидел не дыша, заворожённый, ошеломлённый, ошарашенный, чувствуя, как чем-то тёплым и светлым омывается душа.

(28)Если бы меня попросили назвать главное качество аксаковских книг, притом одно, я назвал бы душевное здоровье, которое невольно переливается в читающего эти книги. (29)Отступают на второй план суета, нервозность, всякая мелочность, торопливость, мельтешение — всё, что мешает нам взглянуть вокруг ясными и спокойными глазами. (З0)Если каждый из нас попытается присмотреться внимательно к своему собственному чувству родной земли, то он обнаружит, что это чувство в нём не стихийно, что оно организованно и культурно, ибо оно питалось не только стихийным созерцанием природы как таковой, но воспитывалось всем предыдущим искусством, всей предыдущей культурой.

(31)Любовь к родной земле воспитывали в нас Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Фет, Тургенев, А. К. Толстой, Некрасов, Лев Толстой, Блок, Есенин, Левитан, Поленов, Саврасов, Нестеров, Куинджи, Шишкин... (32)Так что же, разве на последнее место мы поставим в этих рядах (а они многочисленны) имя Сергея Тимофеевича Аксакова?

(По В. Солоухину)

Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997 гг.) — русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

Сочинение

Русская культура богата самыми разными произведениями, с которыми мы постоянно вольно или невольно сталкиваемся. И их воздействие на нас неизбежно. Именно проблему влияния произведений русской культуры на человека поднимает Владимир Алексеевич Солоухин в приведённом тексте.

Размышляя над данным вопросом, автор приводит в пример творчество Аксакова. Солоухин говорит о благотворном влиянии произведений Сергея Тимофеевича на читателя: они полны «ласковой русскости», которая пробуждает в душе «добрые и светлые чувства». Творчество Аксакова избавляет от ненужного беспокойства, омывает душу «чем-то тёплым и светлым».  Так же Солоухин говорит о важной роли русских деятелей культуры в воспитании нашего собственного чувства «родной земли».

Позиция автора вполне ясна. Она заключается в том, что произведения русской культуры оказывают на нас положительное воздействие и несут пользу.

Я согласна с мнением автора. По моему мнению, значение произведений русского искусства трудно переоценить. Они способны согреть душу человека, объединить и подбодрить людей.

Говоря о значении русского искусства в жизни человека, нельзя не вспомнить «Ленинградскую» симфонию Д. Д. Шостаковича. Она, как писал Алексей Толстой, «возникла из совести русского народа», который без колебаний принял бой с врагом. Это произведение объединило людей перед серьезными бедствиями, укрепило в них силу духа и веру в победу. Симфония Шостаковича является ярким примером того, как творение русской культуры может воодушевить и сплотить весь народ.

Так же хочется вспомнить поэму Александра Твардовского «Василий Тёркин». Действие разворачивается в военное время. Главный герой в одной из глав играет на гармони. Музыка позволяет людям отвлечься от невзгод, расслабиться. Под неё плясуны вдруг «с места кинулися», «разогрелся тесный круг». Это говорит о том, что даже в тяжелое время русская музыка даёт человеку тепло и позволяет забыть о плохом.

Трудно представить нашу жизнь без произведений культуры. Русское искусство даёт нам положительные эмоции и огромную пользу.

 

Текст

(1) Между лесами и Окой тянутся широким поясом заливные луга. (2) В сумерки луга похожи на море. (3) Как в море, садится солнце в травы, и маяками горят сигнальные огни на берегу Оки. (4) Так же как в море, над лугами дуют свежие ветры, а высокое небо опрокинулось бледной зеленеющей чашей.

(5)В лугах тянется на много километров старое русло Оки. (6) Его зовут Прорвой. (7) Это заглохшая, глубокая и неподвижная река с крутыми берегами. (8) Берега заросли столетними ивами, шиповником, зонтичными травами и ежевикой.

(9) Над Прорвой часто стоит лёгкая дымка. (10) Цвет её меняется от времени дня. (11) Утром это голубой туман, днём — белёсая мгла, и лишь в сумерки воздух над Прорвой делается прозрачным, как ключевая вода. (12) Листва осокорей едва трепещет, розовая от заката, и в омутах гулко бьют прорвинские щуки.

(13) По утрам, когда нельзя пройти по траве и десяти шагов, чтобы не промокнуть до нитки от росы, воздух на Прорве пахнет горьковатой ивовой корой, травянистой свежестью, осокой. (14) Он густ, прохладен и целителен.

(15) Каждую осень я провожу на Прорве в палатке по много суток. (16) Чтобы получить отдалённое представление о том, что такое Прорва, следует описать хотя бы один день там. (17) На Прорву я приезжаю на лодке. (18) Со мной палатка, топор, фонарь, рюкзак с продуктами, сапёрная лопатка, немного посуды, табак, спички и рыболовные принадлежности.

(19) На Прорве у меня есть уже свои любимые, всегда очень глухие места. (20) 0дно из них — это крутой поворот реки, где она разливается в небольшое озеро с очень высокими, заросшими лозой берегами. (21) Там я разбиваю палатку.

(22) Палатка устроена. (23) В ней тепло и сухо. (24) Фонарь висит на крючке. (25) Вечером я зажигаю его и даже читаю в палатке, но читаю обыкновенно недолго; на Прорве слишком много помех: то за соседним кустом начнёт кричать коростель, то с пушечным гулом ударит пудовая рыба, то оглушительно выстрелит в костре ивовый прут и разбрызжет искры, то над зарослями начнёт разгораться багровое зарево и мрачная луна взойдёт над просторами вечерней земли.

(26) Шатры чёрных ив нависают над головой. (27) Глядя на них, начинаешь понимать значение старых слов. (28) Очевидно, такие шатры в прежние времена назывались «сенью». (29) Под сенью ив... (30) И почему-то в такие ночи созвездие Ориона называешь Стожарами, а слово «полночь», которое в городе звучит, пожалуй, как литературное понятие, приобретает здесь настоящий смысл. (31) Вот эта тьма под ивами, и блеск сентябрьских звёзд, и горечь воздуха, и далёкий костёр в лугах, где мальчишки сторожат коней, согнанных в ночное, — всё это полночь.

(32) С каждым часом ночь холодеет, к рассвету воздух уже обжигает лицо лёгким морозом, и трава седеет от первого утренника.

(33) Пора вставать. (34) На востоке уже наливается тихим светом заря, уже видны на небе огромные очертания ив, уже меркнут звёзды. (35) Восходит солнце. (36) Иней тает. (37) Прибрежные пески делаются тёмными от росы.

(38) Я кипячу крепкий чай в жестяном закопчённом чайнике; всё утро я ловлю рыбу.

(39) К этим дням, проведённым на Прорве, целиком относятся слова Аксакова: «На зелёном цветущем берегу, над тёмной глубью реки или озера, в тени кустов, под шатром исполинского осокоря или кудрявой ольхи, тихо трепещущей своими листьями в светлом зеркале воды, улягутся мнимые страсти, утихнут мнимые бури, рассыплются самолюбивые мечты, разлетятся несбыточные надежды. (40) Природа вступит в вечные права свои. (41) Вместе со свежим воздухом вдохнёте вы в себя безмятежность мысли, кротость чувства, снисхождение к другим и даже к самому себе ».

(По К. Г. Паустовскому)

Сочинение

К. Г. Паустовский, известный российский писатель 20 века, поднимает в рассказе «Луга» проблему роли природы в жизни человека.

Комментируя ее, он рассказывает о Прорве - реке, на которую приезжает каждую осень. Автор устанавливает около нее палатку на несколько суток. На Прорве у него уже есть «свои любимые, всегда глухие места». «Одно из них – это крутой поворот реки, где она разливается в небольшое озеро с очень высокими, заросшими лозой берегами». Наличие у автора особых мест говорит о его тесной связи с природой. К. Паустовский считает, что, глядя на шатры черных ив, «начинаешь понимать значение старых слов <…> а слово «полночь», которое в городе звучит, пожалуй, как литературное понятие, приобретает здесь настоящий смысл». Здесь показано, как природа оказывает влияние на духовное состояние человека, подталкивает его к глубоким мыслям.

На основе комментария становится очевидной позиция самого К. Г. Паустовского. Он считает, что природа играет большую роль в жизни каждого человека. Она способна оказывать влияние на внутреннее состояние человека и вдохновлять его.

Я полностью согласна с мнением автора. На мой взгляд, люди имеют сильную связь с природой. Она позволяет им соприкоснуться с прекрасным, понять истинный смысл жизни. Свою позицию я попробую подтвердить аргументами из литературы.

Один из главных героев романа И. Тургенева «Отцы и дети» - Аркадий Кирсанов – очень тонко ощущает связь с природой. Нигилистические взгляды не позволяют герою говорить красивыми речами и восхищаться красотой окружающего мира, но он склонен к «романтизму», как говорит его друг Евгений Базаров. Падающие с деревьев листья подталкивают его к красивым, изысканным речам, он видит в них глубокий смысл. Этот пример показывает силу природы, его способность возбуждать души людей.

Целебные свойства природы видны в повести В. Астафьева «Царь – рыба». Игнатьич понимает истинный смысл жизни и осознает свои ошибки именно благодаря ей. Ведь, только запутавшись в удах с царь – рыбой, он просит прощения у Господа. Природа побеждает жадность героя, т.к. она сильнее его. На примере Игнатьича автор показывает, как она меняет человека, позволяет ему переосмыслить свои действия и понять, правильно он поступал или нет.

Таким образом, опираясь на эти аргументы, можно сказать, что природа занимает огромное место в жизни каждого человека. Она влиять на их душу, позволяет определить истинные ценности и идти по верному жизненному пути.

 
Рецензия на сочинение [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=19&TITLE_SEO=19-sochinenie-dlya-ege-zadanie-25&MID=4415#message4415]Федора Заплатина о памятниках культуры[/URL].
Здравствуйте! Вот результаты оценки вашего сочинения.
К1: 1
К2: 3
К3: 1
К4: 3
К5: 2
К6: 1 Речь изобилует повторами, изобразительно-выразительные средства не применяются.
К7: 0
В тексте ОЧЕНЬ много опечаток, нужно проверять работы перед тем, как отправлять их на форум. Есть и ошибки:
Цитата

где цивилизация ещё не вытиснила старину, людей окружает множетсво старинных зданий и вещей, сделанных нашими предкам.

Особенно много ошибок на -ться и -тся.
Цитата

Как мы должны относится к памятникам старины

что мы не должны избавлятся от устареших

Цитата

Сравнивая англию, где люди могу с легкость сказать

Цитата

Книги так же являются нашим культурным наследием

К8: 1
Цитата

даже такие, казалось бы, простые вещи как крестьянская изба?

Сравнительный оборот требует обособления. Таких ошибок несколько в повторяющихся фрагментах.
Цитата

Этот дом остался стоять не потому_что в нем жил великий писатель, а потому_что люди просто не видят причины его разрушать.

В данном предложении требуется поставить 2 запятые (на месте нижнего подчеркивания).

К9: 0
Цитата

мы не должны избавлятся от устареших вещей, а бережно сохранять всё, что было сделано нашими предками

Ошибка в конструкции с однородными членами.
Цитата

Не только величественные замки и роскошные дворцы, но и «крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному».

Ошибка в построении предложения - отсутствует сказуемое при однородных подлежащих.

К10: 0 Очень много повторов.
Цитата

Подтвердить свою позицию я также хочу, рассмотрев пример отношения людей к книгам.

Лишнее связочное слово.

К11: 1
К12: 1

ИТОГО: 14 баллов
 
По сочинению, которое прислала [URL=https://mogu-pisat.ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=19&TITLE_SEO=19-sochinenie-dlya-ege-zadanie-25&MID=4416#message4416]Алина Паречина (№627)[/URL]
Здравствуйте!
Алина, к сожалению, ваше сочинение состоит из списанных с разных сайтов фрагментов. Процент самостоятельности крайне низкий. Попробуйте написать сочинение сами, тогда мы его проверим.  
 

Текст

(1)Летний среднеазиатский вечер, сухо шелестят велосипедные шины по тропке вдоль арыка, заросшего карагачами, верхушки которых купаются в неправдоподобно покойном после солнечного ада закате. (2)Я сижу на раме, вцепившись в руль, мне позволено хозяйничать сигнальным звоночком с полукруглой никелированной головкой и тугим язычком, отталкивающим палец при нажатии. (З)Велосипед катится, звоночек тренькает, делая меня взрослым, потому что за спиной отец вращает педали, поскрипывает кожаным седлом, а я чувствую движение его коленей — они то и дело задевают мои ноги в сандалиях. (4)И очень чёток в памяти моей ещё один вечер. (5)В маленькой комнате отец сидит спиной к окну, а во дворе сумерки, чуть-чуть колышется тюлевая занавеска. (6)И непривычными кажутся мне защитного цвета тужурка на нём и тёмная полоска пластыря повыше его брови. (7)Я не могу вспомнить, почему отец сидит у окна, но мне представляется, что он вернулся с войны, ранен, разговаривает о чём-то с матерью — и ощущение разлуки, сладкой опасности неизмеримого пространства, лежащего за нашим двором, отцовского мужества, которое было проявлено где-то, заставляет меня испытывать особую близость к нему, похожую на восторг при мысли о домашнем уюте собранной нашей семьи в этой маленькой комнате. (8)О чём говорил он с матерью — не знаю. (9)3наю, что тогда и в помине не было войны, однако сумерки во дворе, пластырь на виске отца, его военного покроя тужурка, задумчивое лицо матери — всё так подействовало на моё воображение, что и сейчас я готов поверить: да, в тот вечер отец вернулся раненый с фронта. (Ю)Впрочем, более всего поражает другое! (11)В час победного возвращения (в сорок пятом году) я, подобно отцу, сидел у окна в той же родительской спальне и, как в детстве, снова пережил всю невероятность встречи, как если бы прошлое повторилось. (12)Может быть, то было предвестьем моей солдатской судьбы и я прошёл по пути, предназначенному отцу, исполнил недоделанное, недоисполненное им? (13)В раннюю пору жизни мы тщеславно преувеличиваем возможности собственных отцов, воображая их всесильными рыцарями, в то время как они обыкновенные смертные с заурядными заботами. (14)   До сих пор помню день, когда я увидел отца так, как никогда раньше не видел (мне было лет двенадцать), — и это ощущение живёт во мне виной. (15)   Была весна, я толкался со школьными друзьями около ворот (играли во что-то на тротуаре) и неожиданно заметил знакомую фигуру неподалёку от дома. (16)Мне бросилось в глаза: он оказался невысокого роста, короткий пиджак некрасив, брюки, нелепо поднятые над щиколотками, подчёркивали величину довольно стоптанных старомодных ботинок. (17)А новый галстук, с булавкой, выглядел словно бы ненужным украшением бедняка. (18)Неужели это мой отец? (19)Лицо его всегда выражало доброту, уверенную мужественность, а не усталое равнодушие, оно раньше никогда не было таким немолодым, таким негероически безрадостным. (20)И это обнажённо обозначалось — и всё вдруг представилось в отце обыденным, унижающим и его, и меня перед школьными моими приятелями, которые молча, нагловато, сдерживая смех, смотрели на эти по-клоунски большие поношенные башмаки, выделенные дудочкообразными брюками. (21)Они, мои школьные друзья, готовы были смеяться над ним, над его нелепой походкой. (22)А я, покраснев от стыда и обиды, готов был с защитным криком, оправдывающим отца, броситься в жестокую драку, восстановить святое уважение кулаками. (23)Но что же произошло со мной? (24)Почему я не бросился в драку с приятелями? (25)Боялся потерять их дружбу? (26)Или не рискнул сам показаться смешным? (27)Тогда я не думал, что настанет срок, когда в некий день я тоже окажусь чьим-то смешным, нелепым отцом и меня тоже постесняются защитить... (По Ю. В. Бондареву*)

Сочинение.

В приведенном тексте Ю. В. Бердяев, советский писатель и публицист, поднимает проблему проявления родительской любви.

Рассуждая над ней, автор повествует о детских воспоминания рассказчика, которые связаны с недавно приехавшим с фронта отцом. Он сидит в маленькой комнате и о чем – то говорит с женой. В тот момент сердце героя переполняется любовью: «Ощущение разлуки, сладкой опасности незримого пространства, лежащего за нашим домом, отцовского мужества, которое было проявлено где-то, заставляет меня испытывать особую близость к нему <…>». Для рассказчика не так важно, о чем говорили родители, более того, он знает, что «тогда и в помине не было войны». Однако мысли о родном человеке, о той счастливой минуте детства, когда семья была вместе, навсегда остались в его памяти. Герой также вспоминает, как ехал на велосипеде с отцом. В тот момент он был очень рад, что рядом находится столь любимый человек.

Юрий Васильевич считает, что родительская любовь проявляется в заботе о детях, в совместном времяпровождении, в создании атмосферы домашнего уюта, в которой ребенок чувствует себя счастливым. Я полностью согласна с позицией автора. На мой взгляд, родители показывают детям свою любовь, когда переживают за них, воспитывают и берегут их. Свою позицию я попробую подтвердить примерами из литературы.

Например, Ростовы в романе-эпопеи Л. Толстого «Война и мир» являются образцом счастливой и благополучной семьи, в которой заботятся о детях и не сильно ругают их сильно за мелкие шалости. Наташа, Петр, Николай, Соня и Вера имеют безмятежную, радостную жизнь, которая создана благодаря усилиям их родителей. В их доме всегда царит гармония и спокойствие, что делает детей счастливыми.

Родительская любовь проявляется и в романе И. Тургенева «Отцы и дети». Отец и мать Е. Базарова с большим трепетом относятся к своему сыну. Они очень радуются его приезду. Мать старается приготовить как можно больше блюд, чтобы накормить своего Евгения. Базаровы очень привязаны к сыну, для них он является главной ценностью. Поэтому они стараются во всем ему угождать, создать для него такие условия, чтобы он чувствовал себя спокойно и радостно.

Таким образом, опираясь на вышеизложенные аргументы, можно сказать, что родители проявляют свою любовь к ребенку, заботясь о нем. Они создают в доме уют и комфорт, делая таким образом детей счастливыми.

Страницы: Пред. 1 ... 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 ... 54 След.
Читают тему