архивы вебинаров.jpg




  

Мини-курс 
Н и НН в разных частях речи

нн.png
57 интерактивных упражнений
автоматизация навыка
400 рублей
 

 Запомни!

Нет удвоенных согласных в словах:

гримаса, дилер, галерея, коридор, алюминий, пьеса, драма, драматический, галера, фурор, раса, масоны, оперетка, грамотей, директриса, дрожать, количество, карикатура, кристальный, колонка, кавалерия, цимбалы, эмиграция, росомаха, проблема, продюсер, актриса, трос, амуниция, дилижанс, соната, стела, скалодром, комический, такелаж.

На главную страницуПользователиНаталья БелкинаНаталья Белкина (Все сообщения пользователя)
Начав общение на форуме, вы автоматически соглашаетесь с договором оферты и Правилами форума.
SimpleXMLElement Object ( [returncode] => SUCCESS [meetings] => SimpleXMLElement Object ( ) [messageKey] => noMeetings [message] => no meetings were found on this server )


Выбрать дату в календареВыбрать дату в календаре

Страницы: 1
[ Закрыто] Сочинение для ЕГЭ (задание 25), Разбор сочинений, написанных для ЕГЭ. Не присылайте сочинения без текста для анализа.
 
(1)Неж­ность — самый крот­кий, роб­кий, бо­же­ствен­ный лик любви.(2)Лю­бовь-страсть — все­гда с огляд­кой на себя. (3)Она хочет по­ко­рить, обо­льстить, она хочет нра­вить­ся, она охо­ра­ши­ва­ет­ся, под­бо­че­ни­ва­ет­ся, мерит, всё время бо­ит­ся упу­стить по­те­рян­ное. (4)Лю­бовь-неж­ность всё отдаёт, и нет ей пре­де­ла. (5)И ни­ко­гда она на себя не огля­нет­ся, по­то­му что «не ищет сво­е­го». (6)Толь­ко она одна и не ищет. (7)Но не надо ду­мать, что чув­ство неж­но­сти при­ни­жа­ет че­ло­ве­ка. (8)На­о­бо­рот. (9)Неж­ность идёт
свер­ху, она за­бо­тит­ся о лю­би­мом, охра­ня­ет, опе­ка­ет его. (10)А ведь опе­кать и охра­нять можно толь­ко су­ще­ство без­за­щит­ное, нуж­да­ю­ще­е­ся в опеке, по­это­му слова неж­но­сти — слова умень­ши­тель­ные, иду­щие от силь­но­го к сла­бо­му.
(11)Неж­ность встре­ча­ет­ся редко и всё реже. (12)Со­вре­мен­ная жизнь труд­на и слож­на. (13)Со­вре­мен­ный че­ло­век и в любви стре­мит­ся пре­жде всего утвер­дить свою лич­ность. (14)Лю­бовь — еди­но­бор­ство.
— (15)Ага! (16)Лю­бить? (17)Ну ладно же. (18)За­су­чи­ли ру­ка­ва, рас­пра­ви­ли плечи — ну-ка, кто кого?
(19)До неж­но­сти ли тут? (20)И кого бе­речь, кого жа­леть — все мо­лод­цы и герои. (21)Кто по­знал неж­ность — тот от­ме­чен.
(22)В пред­став­ле­нии мно­гих неж­ность ри­су­ет­ся не­пре­мен­но в виде крот­кой жен­щи­ны, скло­нив­шей­ся к из­го­ло­вью. (23)Нет, не там нужно ис­кать неж­ность. (24)Я ви­де­ла её иначе: в об­ли­ках со­всем не по­э­ти­че­ских, в про­стых, даже за­бав­ных.
(25)Мы жили в са­на­то­рии под Па­ри­жем. (26)Гу­ля­ли, ели, слу­ша­ли радио, иг­ра­ли в бридж, сплет­ни­ча­ли. (27)На­сто­я­щий боль­ной был толь­ко один — злю­щий ста­рик, по­прав­ляв­ший­ся от тифа.
(28)Ста­рик часто сидел на тер­ра­се в шез­лон­ге, об­ло­жен­ный по­душ­ка­ми, уку­тан­ный пле­да­ми, блед­ный, бо­ро­да­тый, все­гда мол­чал и, если кто про­хо­дил мимо, от­во­ра­чи­вал­ся и за­кры­вал глаза. (29)Во­круг ста­ри­ка, как тре­пет­ная птица, ви­лась его жена. (30)Жен­щи­на не­мо­ло­дая, сухая, лёгкая, с увяд­шим лицом и тре­вож­но-счаст­ли­вы­ми гла­за­ми. (31)И ни­ко­гда она не си­де­ла спо­кой­но. (32)Всё что-то по­прав­ля­ла около сво­е­го боль­но­го. (33)То пе­ре­во­ра­чи­ва­ла га­зе­ту, то взби­ва­ла по­душ­ку, то под­ты­ка­ла плед, то бе­жа­ла греть мо­ло­ко, то ка­па­ла ле­кар­ство. (34)Все эти услу­ги ста­рик при­ни­мал с явным от­вра­ще­ни­ем. (35)Каж­дое утро с га­зе­той в руках она но­си­лась от сто­ли­ка к сто­ли­ку, при­вет­ли­во со всеми бе­се­до­ва­ла и спра­ши­ва­ла:
— Вот, может быть, вы мне по­мо­же­те? (36)Вот здесь кросс­ворд: «Что бы­ва­ет в жилом доме?». (37)Че­ты­ре буквы. (38)Я за­пи­сы­ваю на бу­маж­ке, чтобы по­мочь Сер­гею Сер­ге­е­ви­чу. (39)Он все­гда ре­ша­ет кросс­вор­ды, и, если за­труд­ня­ет­ся, я ему при­хо­жу на по­мощь. (40)Ведь это един­ствен­ное его раз­вле­че­ние. (41)Боль­ные ведь как дети. (42)Я так рада, что хоть это его за­бав­ля­ет.
(43)Её жа­ле­ли и от­но­си­лись к ней с боль­шой сим­па­ти­ей.
(44)И вот как-то он вы­полз на тер­ра­су рань­ше обыч­но­го. (45)Она долго уса­жи­ва­ла его, укры­ва­ла пле­да­ми, под­кла­ды­ва­ла по­душ­ки. (46)Он мор­щил­ся и сер­ди­то от­тал­ки­вал её руку, если она не сразу уга­ды­ва­ла его же­ла­ния.
(47)Она, ра­дост­но поёжи­ва­ясь, схва­ти­ла га­зе­ту.
— (48)Вот, Серёжень­ка, се­год­ня, ка­жет­ся, очень ин­те­рес­ный кросс­ворд.
(49)Он вдруг при­под­нял го­ло­ву, вы­ка­тил злые жёлтые глаза и весь за­тряс­ся.
— (50)Уби­рай­ся ты на­ко­нец к чёрту со сво­и­ми иди­от­ски­ми кросс­вор­да­ми! — бе­ше­но за­ши­пел он.
(51)Она по­блед­не­ла и вся как-то опу­сти­лась.
— (52)Но ведь ты же... — рас­те­рян­но ле­пе­та­ла она. — (53)Ведь ты же все­гда ин­те­ре­со­вал­ся...
— (54)Ни­ко­гда я не ин­те­ре­со­вал­ся! — всё тряс­ся и шипел он, со зве­ри­ным на­сла­жде­ни­ем глядя на её блед­ное, от­ча­ян­ное лицо. — (55)Ни­ко­гда! (56)Это ты лезла с упор­ством де­ге­не­рат­ки, ка­ко­вая ты и есть!
(57)Она ни­че­го не от­ве­ти­ла. (58)Она толь­ко с тру­дом про­гло­ти­ла воз­дух, креп­ко при­жа­ла руки к груди и огля­де­лась кру­гом с такой болью и с таким от­ча­я­ни­ем, точно ис­ка­ла по­мо­щи. (59)Но кто же может от­не­стись серьёзно к та­ко­му смеш­но­му и глу­по­му горю? (60)Толь­ко ма­лень­кий маль­чик, си­дев­ший за со­сед­ним сто­ли­ком и ви­дев­ший эту сцену, вдруг за­жму­рил­ся и горь­ко-горь­ко за­пла­кал.

Сочинение

Может ли современный человек проявлять нежность? Именно этот вопрос ставит в своём тексте Н.А.Тэффи.

Размышляя над этой проблемой, автор сетует о том, что в настоящее время «нежность встречается редко и всё реже». Современный человек  пытается в любви утвердить только свою личность, забывая при этом о чувствах любимого. Например, больной старик накричал на заботливую и любящую жену за то, что она вилась вокруг него «как трепетная птица». Автор отмечает, что женщина была готова на всё ради счастья мужа. Но, к сожалению, он был не способен к проявлению любви и нежности, поэтому он и не ценил весь её тяжёлый труд.

Автор пытается донести до нас мысль о том, что человек должен с нежностью относиться к любимому, ценить его и не оскорблять.

Я полностью согласна с мнением автора. Действительно, большинство людей в любви ищут только одну лишь выгоду, не думая при этом о чувствах другого.

Вспомним пьесу А. Н. Островского «Гроза». Тихон по-своему любит Катерину, жалеет её, робко пытается защитить от нападок Кабанихи, но сам при этом глух к её душевным терзаниям. Когда герой всё-таки понимает, что же такое любовь и нежность, становится уже слишком поздно, так как Катерина погибает. Автор данного произведения пытается донести до нас мысль о том, что нужно ценить и уважить своих близких.

В качестве еще одного аргумента приведу в пример пьесу М. Горького «На дне». Автор данного произведения показывает на человека, в котором нет ни капли любви и нежности. Клещ всю жизнь плохо обращается с больной женой, бьет и обижает ее. Ему трудно даже отворить дверь, когда она жалуется на то, что ей душно. Когда жена всё же оказывается при смерти, он ведет себя с ней грубо и безразлично. Хотя героина и прожила с ним всю свою жизнь, она, конечно же, не заслужила подобного отношения.

В заключении хочу выразить надежду на то, что люди будут более внимательны к дорогим им людям, будут ценить друг друга и проявлять нежность.

[ Закрыто] Сочинение для ЕГЭ (задание 25), Разбор сочинений, написанных для ЕГЭ. Не присылайте сочинения без текста для анализа.
 

Самая большая ценность народа - это язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения - только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.

Вернейший способ узнать человека - его умственное развитие, его моральный облик, его характер - прислушаться к тому, как он говорит.

Если мы замечаем манеру человека себя держать, его походку, его поведение и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека - гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры.

Итак, есть язык народа, как показатель его культуры, и язык отдельного человека, как показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа.

О русском языке как о языке народа писалось много. Это один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение более тысячелетия, давший в XIX веке лучшую в мире литературу и поэзию. Тургенев говорил о русском языке -«...нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!».

Русский язык с самого начала оказался в счастливом положении - с момента своего существования в недрах единого восточнославянского языка, языка Древней Руси.

1. Древнерусская народность, из которой выделились в дальнейшем русские, украинцы и белорусы, населяла огромные пространства с различными природными условиями, различным хозяйством, различным культурным наследием и различными степенями социальной продвинутости. А так как общение даже в эти древние века было очень интенсивным, то уже в силу этого разнообразия жизненных условий язык был богат - лексикой в первую очередь.
2. Уже древнерусский язык (язык Древней Руси) приобщился к богатству других языков - в первую очередь литературного староболгарского, затем греческого (через староболгарский и в непосредственных сношениях), скандинавских, тюркских, финно-угорских, западнославянских и пр. Он не только обогатился лексически и грамматически, он стал гибким и восприимчивым как таковой.

3. Благодаря тому что литературный язык создался из соединения староболгарского с народным разговорным, деловым, юридическим, «литературным» языком фольклора (язык фольклора тоже не просто разговорный), в нем создалось множество синонимов с их оттенками значения и эмоциональной выразительности.

4. В языке сказались «внутренние силы» народа - его склонность к эмоциональности, разнообразие в нем характеров и типов отношения к миру. Если верно, что в языке народа сказывается его национальный характер (а это безусловно верно), то национальный характер русского народа чрезвычайно внутренне разнообразен, богат, противоречив. И все это должно было отразиться в языке.

Ясно,что язык не развивается один,но он обладает языковой памятью. Ему способствует существование тысячелетней литературы,письменности. А здесь такое множество жанров,типов литературного языка,разнообразие литературного опыта! Но больше всего развивает язык поэзия. От этого так значительна проза поэтов.

Да,для языка нужна его история,нужно хоть чуточку понимать историю слов и выражений,знать идиоматические выражения,знать поговорки и пословицы. Должен быть фон фольклора и диалектов,фон литературы и поэзии. Язык, отторгнутый от истории народа,станет песком во рту.

  (По Д.С.Лихачеву)

Сочинение

В предложенном для анализа тексте Д.С. Лихачёв поднимает проблему уважительного отношения к родному языку.

Размышляя над данной проблемой, автор пишет, что язык-это «самая большая ценность народа». Во-первых, с самого рождения и до конца жизни человек говорит и думает на нём. Во-вторых, все наши мысли «формулируются языком». Для людей язык-это просто незаменимая вещь. Поэтому каждый человек должен «хоть чуточку» понимать историю слов и фраз, «знать поговорки и пословицы». Писатель отмечает, что язык, «отторгнутый от истории народа, станет песком во рту».

Автор пытается донести до читателя мысль о том, что язык-это самая большая ценность человека, так как он думает, мыслит и пишет при помощи него. Писатель считает, что люди должны бережно относиться к родному слову.

С мнением писателя трудно не согласиться. На мой взгляд, человек не должен засорять великий русский язык грубыми и нецензурными словами, а должен уважительно относиться к нему.

Вспомним великие слова И. С. Тургенева: «ты один мне поддержка и опора, о великий и могучий русский язык». Автор пишет о том, что язык помогает ему пережить все тяготы жизни и помогает не впасть в отчаяние «при виде того, что совершается дома». Писатель призывает нас относиться уважительнее к родному слову и ценить его, так как он не зря был дан такому великому народу.

Сейчас на просторах интернета мы всё чаще встречаем много нецензурных и иноязычных слов. Подобным выражением своих мыслей люди перестают помнить о богатстве русского языка и его подлинной красоте. Данный факт, доказывает, что умственное развитие людей уменьшается, что приводит к бедному словарному запасу.

В заключении хочется выразить надежду на то, что люди будут бережно относиться к родному языку и не будут засорять его грубыми словами.

[ Закрыто] Сочинение для ЕГЭ (задание 25), Разбор сочинений, написанных для ЕГЭ. Не присылайте сочинения без текста для анализа.
 

(1) В Москве осень, а в Коктебеле бархатный сезон.

(2)Хотя времена иные, но и нынче хорошо в Крыму. (3)Вдоль набережной — сплошные магазины-скворечники с яркой пестрядью этикеток и оберток, кафе, шашлычные, закусочные. (4)Но остались главное — море, небо, горы, степь; их молчание, ропот волн, шелест травы — словом, главное.

(5)А вечерами — шумная набережная, от затенённой диким виноградом веранды до музея Волошина. (6)Прогулки, разговоры, толкотня. (7)Занятные безделушки на парапете и лотках. (8)Что-то рассмотришь, что-то купишь — себе или родным и друзьям в подарок.

(9)Всё славно. (10)И лишь пожилая женщина с букетами полыни тревожила меня. (11)Она была так ни к месту и своим видом — потёртое пальто, тёмный платок, старость — и своими жалкими, никому не нужными букетами. (12)Вечерами она, сгорбившись, одиноко сидела на скамейке на самом краю набережной. (13)Она была лишней на этом осеннем, но всё же празднике на берегу моря.

(14)В первый же день я, конечно, купил у неё букетик полыни, выслушав: «Повесите на стенку и так хорошо будет пахнуть!» (15)Купил, словно долг отдал. (16)Но от этого не стало легче! (17)Конечно же, не от хорошей жизни прибрела она сюда. (18)Сидит, потом медленно бредёт во тьме домой. (19) Старая мать моя обычно, ещё солнце не сядет, уже ложится в постель. (20)Говорит, что устала. (21)Ведь и в самом деле устала: такая долгая жизнь. (22)И такой долгий летний день — для старого человека.

(23)Старые люди... (24)Сколько их ныне с протянутой рукой!

(25)И эта одинокая пожилая женщина на набережной! (26)Просить милостыню, видно, не хочет. (27)Хотя подали бы ей много больше, чем выручит за свои жалкие сухие веточки. (28)Но просить не хочет. (29)Сидит...

(30) Прошёл день, другой, третий. (31)Ещё радовали солнечные дни, тёплое море, голубое небо, яркие клумбы оранжевых бархоток и пахучих петуний, зелень деревьев. (32)В Москве слякотно, холодно и даже снег прошёл, а здесь ласковое лето. (33)Днем — хорошо, вечером приятно погулять по набережной, постоять на причале возле рыбаков.

(34)И всякий же вечер была старая женщина, одиноко сидящая возле букетов сухой полыни.

(35)Но однажды, выйдя на набережную, увидел я, что возле старой женщины, на её скамейке, сидит пара: бородатый мужчина — на краешке скамьи, на отлете, мирно покуривает, а супруга его живо беседует со старушкой. (36)Сухой букетик — в руке, какие-то слова о пользе полыни и всяких других растений. (37)А разговоры «о пользе» весьма притягательны.

(38)Вот возле старой женщины, у её букетиков, заслышав что-то «о пользе», стали останавливаться. (39)День на исходе, забот никаких. (40)Самое время побеседовать «о пользе». (41)Беседуют и, гляжу, покупают. (42)Дело-то копеечное.

(43)Поглядел я, порадовался, побрёл потихоньку своей дорогой.

(44)А на душе как-то спокойно стало. (45)Ведь так тревожно было видеть её одиночество, словно заноза вонзалась в сердце.

(46)Следующим вечером — та же картина: женщины беседуют, бородатый мужчина спокойно покуривает рядом. (47)Слышу, старушку уже по имени-отчеству величают. (48)Значит, познакомились. (49)Это и вовсе хорошо.

(50) В один из последних вечеров видел я и старую женщину с сухими цветами, и её новых друзей. (51)Последние, видимо, уезжали. (52)Мужчина что-то записывал на бумажке. (53)Наверное, адрес.

(54)На следующий день — гроза, ливень, потом моросило. (55)Вышел я вечером — никого. (56)И старушки тоже, конечно, нет.

(57)Но тогда, в тот последний мой крымский вечер, и теперь, от Коктебеля вдали, я вспоминаю о старой женщине без горечи и печали. (58)Нашлись люди добрые, посидели возле неё, поговорили. (59)А что ещё нужно старому человеку? (60)Теперь она зимует и ждёт весны. (61)Как и все мы, грешные, ждём тепла, небесного ли, земного. (62)Любое — в помощь.

(по Б. П. Екимову*)

*Борис Петрович Екимов (род. в 1938 г.) — российский прозаик и публицист.

Сочинение

Что необходимо человеку, оставшемуся одному в преклонном возрасте? Именно этот вопрос ставит в своём произведении Б.П.Екимов.

Размышляя над этой проблемой, писатель рассказывает историю героя, который во время осени побывал в Коктебеле. Во время прогулки по набережной он встретил там пожилую женщину. Старушка «одиноко сидела на скамейке» и продавала букетики полыни. Писатель отмечает, что герою «тревожно было видеть её в одиночестве, словно заноза вонзалась в сердце». Но однажды, гуляя по той же набережной, мужчина увидел, что женщина «живо беседует» с супружеской парой. Именно в этот момент герой понял, что пожилым людям для жизни без «горечи и печали» необходимо простое общение.

Автор пытается донести до читателя мысль о том, что нужно ценить и уважать старшее поколение, что не нужно бросать своих отцов и матерей на произвол судьбы.

Я полностью согласна с мнением автора в том, что пожилые люди нуждаются в любови и в повышенном внимании. Ведь для них одиночество-это самое страшное несчастье.

Вспомним повесть К.Г.Паустовского «Телеграмма». Главная героиня всё своё время посвящает работе и не уделяет должного внимания своей матери. Бедная старушка живет с мыслями о том, как же сильно хочет увидеть дочь и отправляет ей телеграмму, боясь что она не переживет эту зиму. Но когда Настя всё же решается поехать к матери, то становится уже поздно. Старушка умирает. Автор пытается донести до нас мысль о том, что человеку, оставшемуся в преклонном возрасте одному, необходимо внимание и забота.

В качестве еще одного аргумента приведу в пример повесть А.С.Пушкина «Станционный смотритель». Автор рассказывает нам историю о Самсоне Вырине, которого бросила родная дочь, уехав с молодым офицером. Главный герой теряет весь смысл жизни и спивается. Год спустя Дуняша, проезжая мимо родных мест, заехала на станцию и, узнав о смерти отца, долго рыдала на его могиле. Но ее слезы ничего не могли исправить, было уже поздно.

Таким образом, можно сделать вывод, что к старшему поколению нужно проявлять особое внимание. Например, просто сесть и поговорить с одинокой бабушкой. Ведь для нас эти минуты пройдут незаметно, а для них они будут наполнены безграничным счастьем.

Изменено: Наталья Белкина - 12.05.2018 17:32:16
[ Закрыто] Сочинение для ЕГЭ (задание 25), Разбор сочинений, написанных для ЕГЭ. Не присылайте сочинения без текста для анализа.
 
(1)Любовь – трудная душевная работа, её не каждый осилит. (2)Но каждый мечтает о ней, ищет её. (3)Чего мы ищем в любви? (4)Мы ищем в ней ухода от одиночества, душевной опоры. (5)Нам важно знать, что любящему человеку важно и дорого всё, что происходит с нами, всё, что касается нас. (6)И с другой стороны, этот человек нуждается в нас, в нашей заботе, помощи, в нашем понимании. (7)Друзья – даже самые близкие – могут только любить нас. (8)А мы ищем того, кто разделит нашу жизнь, с кем у нас будут общими не только радости, но и боли, и обиды…
(9)Но когда рождается любовь, как растить её, чтобы она выжила? (10)Чем удержать себя, чем держать того, кого любишь, чтобы оставаться одной-единственной среди всех женщин, как роза Маленького принца осталась одной-единственной в саду, где было пять тысяч таких же роз?
(11)Много лет назад, когда я была ещё подростком, немолодая женщина открыла мне тайну: завоевать любовь нетрудно, трудно её удержать. (12)Тогда я не могла понять житейскую мудрость этого секрета: мне виделось что-то постыдное в слове «удержать». (13)Я ведь читала Пушкина: «Кто в силах удержать любовь?» и Блока: «О да, любовь вольна, как птица».
(14)А на самом-то деле есть, существуют тайны и законы любви, и Сент-Экзюпери был одним из тех, кто знает эти тайны.
(15)Когда Маленький принц только начал своё путешествие, он посетил планету, на которой жил старый король. (16)Увидев, что его гость устал и потому зевает, правитель не обиделся, а приказал ему зевать. «(17)С каждого надо спрашивать то, что он может дать. (18)Власть должна быть разумной», – сказал король.
(19)В молодости мы не задумываемся о пределах нашей власти над любимым и любящим человеком и очень часто нарушаем мудрый закон старого короля: «власть должна быть разумной». (20)Молодые жёны, вчерашние девочки, ощутив на пальце кольцо – символ абсолютной власти, – вдруг начинают требовать от ошарашенных мужей ничуть не меньше, чем знаменитая старуха требовала у золотой рыбки.
(21)А в любви никто никому ничего не должен. (22)Главный и неоспоримый закон любви – её добровольность: я стою здесь, под твоими окнами, не потому, что ты мне приказала, а потому, что не могу иначе. (23)И с другой позиции: я варю тебе суп и глажу твои рубашки, потому что для меня радость служить тебе.
(24)Когда знаешь, что всё перетерпишь и выдержишь ради того, кого любишь, тогда и начинается любовь. (25)Когда знаешь, что твоя власть над ним терпелива, ты не станешь приказывать ему обернуться морской чайкой, ты будешь терпеливо приручать его, а он будет приручать тебя, пока вы не станете друг для друга единственными в целом свете.
(По Н. Долининой)

Сочинение

В чём заключается настоящая любовь? Именно этот вопрос ставит в своём тексте Н.Г. Долинина.
Размышляя над этой проблемой, автор  пишет о том, что сейчас люди перестали жить по правилу: «власть должна быть разумной». Например, девушки, «ощутив кольцо на пальце», начинают требовать от своих возлюбленных чего-то невозможного. Или же жены, которые целыми днями варят суп и гладят рубашки своим мужьям. Писатель отмечает, что в «любви никто никому не должен». Если ты действительно любишь человека, то не будешь требовать от него, например, «обернуться морской чайкой». Автор приводит нас к выводу, что «главный закон любви - её добровольность».

Авторская точка зрения, как мне кажется, выражена довольно чётко. Она заключается в следующем: в любви никто никому ни чем не обязан. Если же человек что-то хочет сделать для своего возлюбленного, то это должно быть добровольно, а не по приказу.

Я полностью согласна с мнением автора в том, что поступки любящих людей должны совершаться по доброй воле. Если человек готов всё перетерпеть и выдержать ради того, кого любит, то это можно назвать настоящей любовью.

Вспомним роман А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Главная героиня-Маша Миронова для того, чтобы спасти жизнь своего возлюбленного отправляется к самой императрице. Девушка совершила этот благородный поступок, так как очень сильно любила Петра Гринёва. Автор пытается нам показать идеальные отношения, которые строятся на любви и уважении.

В качестве еще одного аргумента приведу в пример роман Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”. Любовь Сони Мармеладовой к Раскольникову заставила её поехать с любимым на каторгу, чтобы поддерживать героя в трудные минуты. Девушка очень сильно любила Раскольникова и была готова ради него на всё , хоть он и обращался с ней грубо и жестоко.

Таким образом, можно сделать вывод, что любовь строится на добровольных поступках и уважении друг к другу. Если человек действительно любит, то он будет готов на всё ради любимого, и его не нужно будет просить об этом.

[ Закрыто] Сочинение для ЕГЭ (задание 25), Разбор сочинений, написанных для ЕГЭ. Не присылайте сочинения без текста для анализа.
 

(1)На задворках нашего села стояло на сваях длинное помещение из досок. (2)Я первый раз в жизни здесь услышал музыку — скрипку. (3)На ней играл Вася-поляк. (4)О чём же рассказывала мне музыка? (5)О чём-то очень большом. (6)На что же это жаловалась она, на кого гневалась? (7)Тревожно и горько мне. (8)Хочется заплакать, оттого что мне жалко самого себя, жалко тех, что спят непробудным сном на кладбище!

(9)Вася, не переставая играть, говорил: «(10)Эту музыку написал человек, которого лишили самого дорогого. (11)Если у человека нет матери, нет отца, не есть родина, он ещё не сирота. (12)Всё проходит: любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран, — но никогда не проходит и не гаснет тоска по родине. (13)Эту музыку написал мой земляк Огинский. (14)Написал на границе, прощаясь с родиной. (15)Он посылал ей последний привет. (16)Давно уже нет композитора на свете, но боль его, тоска его, любовь к родной земле, которую никто не может отнять, жива до сих пор».

(17)«Спасибо вам, дяденька», — прошептал я. (18)«3а что, мальчик?» -(19)«3а то, что я не сирота». (20)Восторженными слезами благодарил я Васю, этот мир ночной, спящее село, а также спящий за ним лес. (21)В эти минуты не было для меня зла. (22)Мир был добр и одинок так же, как я. (23)Во мне звучала музыка о неистребимой любви к родине. (24)А Енисей, не спящий даже ночью, молчаливое село за моей спиной, кузнечик, из последних сил работающий наперекор осени в крапиве, вроде он один во всём мире, трава, отлитая как будто из металла,— это и была моя родина.

(25)…Прошло много лет. (26)И вот однажды в конце войны я стоял возле пушек в разрушенном польском городе. (27)Кругом пахло гарью, пылью. (28)1 вдруг в доме, стоящем через улицу от меня, раздались звуки органа. (29)Эта музыка разбередила воспоминания. (30)Когда-то мне хотелось умереть от непонятной печали и восторга после того, как я послушал полонез Огинского, (31)Но теперь та же музыка, которую я слушал в детстве, преломилась во мне и закаменела, особенно та её часть, от которой я плакал когда-то. (32)Музыка так же, как и в ту далёкую ночь, хватала за горло, но не выжимала слёз, не прорастала жалостью. (33)Она звала куда-то, заставляла что-нибудь делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не ютились в горящих развалинах, чтобы небо не подбрасывало взрывами. (34)Музыка властвовала над оцепеневшим от горя городом, та самая музыка, которую, как вздох своей земли, хранил в сердце человек, никогда не видавший родины и всю жизнь тосковавший о ней.

(По В. Астафьеву*)

Виктор Петрович Астафьев (1924—2001), выдающийся русский прозаик. Важнейшие темы творчества — военная и деревенская.

Сочинение

Какую роль играет искусство в жизни человека? Именно этот вопрос ставит в своем тексте В.П. Астафьев.

Рассуждая над данной проблемой, автор пишет о том, какую большую роль в его жизни играла музыка в военное время. Когда писатель впервые услышал скрипку, то ему захотелось заплакать, оттого что «стало жалко самого себя, жалко тех, что спят непробудным сном на кладбище». В эти минуты автор понял, что  кругом нет зла, хоть и шла война. Через несколько лет писатель вновь услышал чудесную музыку - это был орган. Это мелодия заставила его что-нибудь сделать для того, чтобы «потухли пожары», «люди не ютились в горящих развалинах», «чтобы небо не подбрасывало взрывами». В.П. Астафьев отмечает, что в этот момент музыка «властвовала над оцепеневшим от горя городом».

Позиция автора понятна всем: искусство играет большую роль в жизни человека.

Я полностью согласна с мнением автора. Например, в самые тяжкие для нашей страны минуты, люди находили в музыке надежду на спасение.

Вспомним всем известную песню В.И.Лебедева-Кумача «Священная война». Это музыкальное произведение пели всюду- в тылу, в партизанских отрядах, на поле боя. Каждое утро после битвы песня звучала по радио и помогала людям пережить все ужасы войны.

Также, очень известными были строчки стихотворения поэта М. Исаковского и музыка композитора М. Блантера. «Катюша» помогала солдатам выжить, поднимая боевой дух, укрепляя в бойцах веру в неизбежную победу. Вот насколько успешной оказалась сила мелодии.

Таким образом, можно сделать вывод, что музыка оказывает огромное влияние на людей.  Она помогает им укрепить дух и преодолеть все тяготы жизни.

Изменено: Наталья Белкина - 01.05.2018 21:56:48
[ Закрыто] Сочинение для ЕГЭ (задание 25), Разбор сочинений, написанных для ЕГЭ. Не присылайте сочинения без текста для анализа.
 

Не так давно я имел счастье говорить с человеком, который в раннем детстве видел Пушкина. У него в памяти не осталось ничего, кроме того, что это был блондин, маленького роста, некрасивый, вертлявый и очень смущенный тем вниманием, которое ему оказывало общество. Уверяю вас, что на этого человека я глядел, как на чудо. Пройдет лет пятьдесят - шестьдесят, и на тех людей, которые видели Толстого при его жизни (да продлит Бог его дни!), будут также глядеть, как на чудо. И потому я считаю не лишним рассказать о том, как весной тысяча девятьсот пятого года я видел Толстого.

Сергей Яковлевич Елпатьевский предупредил меня, что завтра утром Толстой уезжает из Ялты. Ясно помню чудесное утро, веселый ветер, море - беспокойное, сверкающее - и пароход "Святой Николай", куда я забрался за час до приезда Льва Николаевича. Он приехал в двуконном экипаже с поднятым верхом. Коляска остановилась. И вот из коляски показалась старческая нога в высоком болотном сапоге, ища подножки, потом медленно, по-старчески, вышел он. На нем было коротковатое драповое пальто, высокие сапоги, подержанная шляпа котелком. И этот костюм, вместе с седыми иззелена волосами и длинной струящейся бородой, производил смешное и трогательное впечатление. Он был похож на старого еврея, из тех, которые так часто встречаются на юго-западе России.

Меня ему представили. Я не могу сказать, какого цвета у него глаза, потому что я был очень растерян в эту минуту, да и потому, что цвету глаз я не придаю почти никакого значения. Помню пожатие его большой, холодной, негнущейся старческой руки. Помню поразившую меня неожиданность: вместо громадного маститого старца, вроде микеланджеловского Моисея, я увидел среднего роста старика, осторожного и точного в движениях. Помню его утомленный, старческий, тонкий голос. И вообще он производил впечатление очень старого и больного человека. Но я уже видел, как эти выцветшие от времени, спокойные глаза с маленькими острыми зрачками бессознательно, по привычке, вбирали в себя и ловкую беготню матросов, и подъем лебедки, и толпу на пристани, и небо, и солнце, и море, и, кажется, души всех нас, бывших в это время на пароходе.

Здесь был очень интересный момент: доктора Волкова, приехавшего вместе с Толстым, приняли благодаря его косматой и плоской прическе за Максима Горького, и вся пароходная толпа хлынула за ним. В это время Толстой, как будто даже обрадовавшись минутной свободе, прошел на нос корабля, туда, где ютятся переселенцы, армяне, татары, беременные женщины, рабочие, потертые дьяконы, и я видел чудесное зрелище: перед ним с почтением расступались люди, не имевшие о нем никакого представления. Он шел, как истинный царь, который знает, что ему нельзя не дать дороги. В эту минуту я вспомнил отрывок церковной песни: "Се бо идет царь славы". И не мог я также не припомнить милого рассказа моей матери, старинной, убежденной москвички, о том, как Толстой идет где-то по одному из московских переулков, зимним погожим вечером, и как все идущие навстречу снимают перед ним шляпы и шапки, в знак добровольного преклонения. И я понял с изумительной наглядностью, что единственная форма власти, допустимая для человека, - это власть творческого гения, добровольно принятая, сладкая, волшебная власть.

Потом прошло еще пять минут. Приехали новые знакомые Льва Николаевича, и я увидел нового Толстого - Толстого, который чуть-чуть кокетничал. Ему вдруг сделалось тридцать лет: твердый голос, ясный взгляд, светские манеры. С большим вкусом и очень выдержанно рассказывал он следующий анекдот:

- Вы знаете, я на днях был болен. Приехала какая-то депутация, кажется, из Тамбовской губернии, но я не мог их принять у себя в комнате, и они представлялись мне, проходя пред окном... и вот... Может, вы помните у меня в "Плодах просвещения" толстую барыню? Может быть, читали? Так вот она подходит и говорит: "Многоуважаемый Лев Николаевич, позвольте принести вам благодарность за те бессмертные произведения, которыми вы порадовали русскую литературу..." Я уже вижу по ее глазам, что она ничего не читала моего. Я спрашиваю: "Что же вам особенно понравилось?" Молчит. Кто-то ей шепчет сзади: "Война и мир", "Детство и отрочество"... Она краснеет, растерянно бегает глазами и, наконец, лепечет в совершенном смущении: "Ах да... Детство отрока... Военный мир... и другие..."

В это время пришли какие-то англичане, и вот я опять увидал нового Толстого, выдержанного, корректного, европейского аристократа, очень спокойного, щеголявшего безукоризненным английским произношением.

Вот впечатление, которое вынес я от этого человека в течение десяти - пятнадцати минут. Мне кажется, что, если бы я следил за ним в продолжение нескольких лет, он так же был бы неуловим.

Но я понял в эти несколько минут, что одна из самых радостных и светлых мыслей - это жить в то время, когда живет этот удивительный человек. Что высоко и ценно чувствовать и себя также человеком. Что можно гордиться тем, что мы мыслим и чувствуем с ним на одном и том же прекрасном русском языке. Что человек, создавший прелестную девушку Наташу, и курчавого Ваську Денисова, и старого мерина Холстомера, и суку Милку, и Фру-Фру, и холодно-дерзкого Долохова, и "круглого" Платона Каратаева, воскресивший нам вновь Наполеона, с его подрагивающей ляжкой, и масонов, и солдат, и казаков вместе с очаровательным дядей Брошкой, от которого так уютно пахло немножко кровью, немножко табаком и чихирем, - что этот многообразный человек, таинственною властью заставляющий нас и плакать, и радоваться, и умиляться - есть истинный, радостно признанный властитель. И что власть его - подобная творческой власти Бога - останется навеки, останется даже тогда, когда ни нас, ни наших детей, ни внуков не будет на свете.

Вот приблизительно и все, что я успел продумать и перечувствовать между вторым и третьим звонком, пока отвалил от ялтинской пристани тяжелый, неуклюжий грузовой пароход "Св. Николай".

Вспоминаю еще одну маленькую, смешную и трогательную подробность.

Когда я сбегал со сходен, мне встретился капитан парохода, совсем незнакомый мне человек.

Я спросил:

- А вы знаете, кого вы везете?

И вот я увидел, как сразу просияло его лицо в крепкой радостной улыбке, и, быстро пожав мою руку (так как ему было некогда), он крикнул:

- Конечно, Толстого!

И это имя было как будто какое-то магическое объединяющее слово, одинаково понятное на всех долготах и широтах земного шара.

Конечно, Льва Толстого!

Александр Иванович Куприн (1870-1938) - русский писатель.


Сочинение

В своём тексте А.И. Куприн поднимает проблему уважительного отношения к выдающимся личностям.

Размышляя над этой проблемой , автор рассказывает историю о том, как он видел Л.Н. Толстого на пароходе «Святой Николай», и передаёт нам мельчайшие подробности этого памятного дня. Во время встречи с любимым писателем Куприн понял, что «одна из самых радостных и светлых мыслей - это жить в то время, когда живёт этот удивительный человек». Автор гордится тем, что знал такую выдающуюся личность, как Л.Н. Толстой, гордится тем, что они оба  мыслят и чувствуют на «одном и том же прекрасном русском языке».

Позиция автора понятна всем: люди ценят выдающихся русских писателей, выражают им свою благодарность за то, что они своими произведениями заставляют их радоваться, плакать, умиляться

Я полностью согласна с мнение автора о том, что русский народ очень ценит творчество своих писателей.

Например, вся Россия гордится стихотворениями великого Сергея Есенина. Он наше национальное достояние. Журналист М. Осоргин считал, что: « только его поэзия ощущалась, как дар свыше...»  Действительно, стихотворения С. Есенина заставляют о многом задуматься.

Также, вспомним произведение А.А. Лиханова «Детская библиотека». В этой повести нам показана женщина, чья любовь к творчеству А.С. Пушкина проходит через всё произведение. Своим ученикам библиотекарь говорила: «Открой книгу Пушкина, почитай полминуты, и ты поймёшь, что ищешь ! Всегда!». Именно благодаря учительнице детям была привита любовь к русским писателям таким, как Гоголь, Пушкин, Лермонтов.

Таким образом, можно сделать вывод, что русские люди действительно ценят творчество своих писателей и гордятся им.

[ Закрыто] Сочинение для ЕГЭ (задание 25), Разбор сочинений, написанных для ЕГЭ. Не присылайте сочинения без текста для анализа.
 

(1)Тогда у нас ещё был только один ребёнок – старший сын. (2)Мы были замечательно бедны. (3)Питались жареной капустой и гречкой. (4)Новогодние подарки ребёнку начинали покупать за полгода, не позже, так как точно знали, что накануне Нового года денег на все заказанные им у Деда Мороза сюрпризы точно не хватит. (5)Так вот и жили, приобретая один подарок в месяц: на него иногда уходила треть моей нехитрой зарплаты.

(6)Старший очень долго верил в Деда Мороза, чуть ли не до восьми лет. (7)По крайней мере, я точно помню, что в первом классе он реагировал на одноклассников, которые кричали, что никакого Деда Мороза нет, как на глупцов.

(8)Каждый год он составлял списки: что он желает заполучить к празднику. (9)Мы по списку всё исполняли, иногда добавляя что-либо от себя.

(10)И вот, помню, случился очередной Новый год. (11)Мы с женою глубоко за полночь выложили огромный мешок подарков под ёлку. (12)Легли спать в предвкушении – нет же большей радости, как увидеть счастье своего ребёнка.

(13)Утром, часов в 9, смотрим – он выползает из своей комнатки. (14)Вид сосредоточенный, лоб нахмурен: может, Дед Мороз забыл зайти. (15)Заприметил мешок, уселся рядом с ним и давай выкладывать всё. (16)Там был аэроплан на верёвочке. (17)Там был пароход на подставочке. (18)Солдаты трёх армий в ужасающей врага амуниции. (19)Книга с роскошными картинками. (20)Щит и меч. (21)Первый, ещё игрушечный мобильник.

(22)Когда он всё это выгрузил, нам с кровати стало не видно нашего ребёнка. (23)Мы даже дыхание затаили в ожидании его реакции. (24)И тут раздался оглушительный плач! (25)Сын рыдал безутешно.

(26)Жена вскочила с кровати: что, мол, что такое, мой ангел?

(27)Вы знаете, я врать не буду – я не помню точно, чего именно ему не хватило в числе подарков. (28)Но, поверьте, это была сущая ерунда. (29)Допустим, он хотел чёрный танк, а мы купили ему зелёный броневик. (30)Что-то вроде того.

(31)Но обида и некоторый даже ужас были огромны.

– (32)Он забыл танк! – рыдал ребёнок. – (33)Он забыл! (34)Он забыл!

(35)Сидит, понимаете, этот наш маленький гномик под горой игрушек, купленных на последние деньги родителями, отказывающими себе во всём, невидимый за ними, – и рыдает.

(36)Реакция наша была совершенно нормальная. (37)Мы захохотали. (38)Ну, правда, это было очень смешно.

(39)Он от обиды зарыдал ещё больше – мы кое-как его утешили, пообещав написать Деду Морозу срочную телеграмму, пока он не уехал
к себе в Лапландию… (40)Я до сих пор уверен, что мы себя вели правильно.

(41)Может, у кого-то поведение моего ребёнка вызовет желание воскликнуть: «(42)Набаловок! (43)Кого вы воспитываете! (44)Он вам ещё покажет!»

(45)Как хотите, я не спорю. (46)Я ж знаю, что он не набаловок. (47)Он отреагировал как ребёнок, которому ещё неведомы несчастье и обман. (48)Этого всего ему вдосталь достанется потом. (49)Уже достаётся.

(50)Но дитя, у которого было по-настоящему счастливое детство, когда сбывалось всё, что должно сбыться, всю жизнь обладает огромным иммунитетом. (51)Я в этом убеждён.

(52)Мой отец говорил мне эту любимую мою фразу: «(53)Как скажешь – так и будет». (54)Я всё жду, кто мне ещё в жизни может такие слова сказать. (55)Больше никто не говорит. (56)Так как никто не может мне повторить эти слова, я сам часто их говорю своим близким.

(57)Мой старший подрос, и теперь у нас детей уже четверо. (58)Старший свято блюдёт тайну Деда Мороза. (59)Дед Мороз есть, факт. (60)Каждый год наши младшие пишут ему свои письма.

(61)Старший самым внимательным образом отслеживает, чтобы броневик был зелёный, чтобы вместо мушкетёров в мешок не попали пираты, чтобы вместо Гарри Поттера не была куплена Таня Гроттер (или наоборот) и чтобы воздушные шарики были правильной воздушно-шариковой формы.

(62)Насколько я вижу (а я вижу), опыт детства научил моего старшего сына не безответственности и наглости, а желанию самолично доводить чудеса до конца для тех, кто ждёт этих чудес и верит в них.

(По З. Прилепину*)

* Захар Прилепин (Евгений Николаевич Прилепин; род. в 1975 г.) – современный российский писатель, лауреат литературных премий.

Сочинение

Какова роль детства в жизни человека? Именно эту проблему поднимает автор данного текста Захар Прилепин.

Размышляя над этим вопросом, писатель рассказывает историю о своём ребёнке, у которого было счастливое детство. На каждый Новый год З. Прилепин и его жена старались подарить маленькому мальчику самые лучшие подарки. Так во время праздничного утра родители услышали «оглушительный плач» ребёнка. Мальчику забыли подарить танк, и он очень сильно расстроился. Автор отмечает, что его ребёнок не был избалованным, он просто отреагировал «как ребёнок, которому ещё неведомы несчастье и обман». Захар Прилепин убеждён, что дети, у которых было «по-настоящему счастливое детство», всю жизнь обладают «огромным иммунитетом».

Позиция автора данного текста понятна всем: детские воспоминания играет большую роль в жизни человека. Ребёнок, у которого действительно было счастливое детство, в будущем будет хорошим человеком.

Я полностью согласна с мнением автора в том, что будущее ребёнка очень сильно зависит от его детства.

Вспомним пьесу А.Н. Островского «Гроза». Главная героина Катерина с трепетом вспоминает то время, когда её окружала любовь родителей, гармония и красота. Детство Катерины было безмятежным. Никто её не ругал, её все любили и лелеяли. Именно счастливое детство сформировало в девушке чувство любви и нежности.

Вспомним и другое произведение. В романе Гончарова «Обломов» главный герой с малых лет был окружён любовью и заботой. Мальчику запрещалось уходить далеко от дома и делать что-то самому. Именно поэтому Обломов вырос ленивым и несамостоятельным. Автор через весь рассказ пытается донести до читателя мысль о том, что детство играет очень большую роль в формировании личности человека.

Таким образом, можно сделать вывод, что дети, у которых было счастливое детство, в будущем будут добрыми и честными людьми. Я надеюсь, что у каждого ребёнка будет счастливое детство.

             

Изменено: Наталья Белкина - 22.04.2018 22:30:53
[ Закрыто] Сочинение для ЕГЭ (задание 25), Разбор сочинений, написанных для ЕГЭ. Не присылайте сочинения без текста для анализа.
 
1)Шел я однажды  из  госпиталя  в свою часть и увидел   ветряную мельницу  при дороге.  2) В сторону  от мельницы  было  недавно какое-то  великое село, но  оно погорело  и  ничего  там  более  нету.  3) На мельнице  три  крыла  целые, а остальные  повреждены.  4) Ну, я гляжу,  мельница  тихо  кружится по воздуху.  5) Неужели,  думаю,  там  помол  идет? 6) Мне веселее  стало на сердце, что  люди  опять  зерно  на  хлеб мелют  и  война  ушла  от них.

7) Подле мельницы  я увидел еще, как крестьянин пашет землю под озимь.  8) Крестьянин  был малорослый и шел за плугом натужливо, как неумелый  или непривычный. 9) Тут я заметил, что впереди плуга не было лошади, а  плуг шел вперед и пахал, имея направление на мельницу.  10) Я  тогда  подошел к пахарю ближе и увидел, что к плугу спереди упряжены две  веревки, а далее они свиты в одно целое и та цельная веревка уходила по  земле в помещение мельницы. 11) Эта веревка давала натяжение и тихим  ходом волокла его. 12) А за плугом шел малый, лет не более пятнадцати, и держал плуг за рукоятку одной своей правой рукой, а правая рука у него висела свободно, как сухорукая.

13) Я подошел к пахарю и спросил у него, чей он сам и где проживает. 14) Пахарю и правда шел шестнадцатый год, и он был сухорукий.  15) Мельница  находилась близко от пахоты – саженей в двадцать всего, а далее пахать не хватало надежной веревки.

16) От своего интереса я пошел на мельницу и узнал весь способ запашки. 17) Дело было простое и правильное. 18) Внутри мельницы  другой конец  той рабочей веревки наматывался на вал, что крутил мельничный верхний жернов. 19) Теперь жернов был поднят над нижним лежачим камнем и гудел вхолостую. 20) А веревка накручивалась на вал и тянула пахотный  плужок. 21) Тут же по верхнему жернову неугомонно ходил навстречу кругу другой человек, он сматывал веревку обратно и бросал ее наземь, а на валу он оставлял три либо четыре кольца веревки, чтобы шло натяжение плуга.

22)Малый на мельнице тоже был молодой, но на вид истощалый и немощный. 23) Я опять направился наружу. 24) Скоро плуг подошел близко к мельнице, и сухорукий малый сделал отцепку, и пряжка  уползла в мельницу, а плужок остановился в почве.

25) Отощалый малый вышел с мельницы и поволок из нее за собой другой     конец веревки. 26) Потом вместе с пахарем они вдвоем поворотили плуг и   покатили его обратно в дальний край пашни, чтоб упрячь там плуг снова и начать свежую борозду. 27) Я им тут помог. 28) Сам взялся за плуг, а  сухорукий следовал за мной и отдыхал.

29) Они, оказывается, мягчили почву под огород на будущее лето. 30) Немцы  угнали из их села всех годных людей, а на месте оставили только нерабочие  души: малолетних детей и изнемогших от возраста стариков и старух. 31) Сухорукого немцы не взяли по его инвалидности, а того малого, что на мельнице, оставили помирать как чахоточного. 32) Прежде тот чахоточным  не был, он заморился здесь: на немецких военных работах; там он сильно остудился, работал некормленым, терпел поругание и начал с тех пор чахнуть.

— 33) Нас тут двое  работников во всем нашем погорелом селе,  — сказал мне  сухорукий. — 34) Мы одни и можем терпеть еще работу, а  у других силы нету – они маленькие дети. 35) А старым каждому по семьдесят лет и поболее.  36) Вот мы  и делаем вдвоем запашку на всех, мы здесь посеем огородные культуры.

— 37) А сколько ж у вас всего-то душ едоков? – спросил я у сухорукого парня.

— 38) Всего-то немного: сорок три души осталось, – сообщил мне сухорукий. – 39) Нам бы только до лета дожить…  40) Но мы доживем: нам зерновую  ссуду дали. 41) Как закончим пашню,  так  тележку  на шариковых  подшипниках  начнем  делать:  легче  будет, а то силы мало – у меня одна рука, у того грудь болит… 42) Нам зерно надо с базы возить – от нас  тридцать два километра.

—  43) А лошадей или скотины неужели ни одной головы не осталось? – спросил я тут у сухорукого.

—  44) Не осталось. 45) Скотину немцы поели, лошади пали на работе, а последних пятерых коней и племенного жеребца они с собой угнали.

— 46) Проживете теперь? – я у него спросил.

— 47) Отдышимся, – сказал мне сухорукий. — 48) У нас желание есть: видишь  —  пашем вот вдвоем  да ветер нам на помощь, а то бы в один лемех впрягать надо душ десять – пятнадцать, а где их взять!  49) Кой-кто от немцев с дороги  сбежит — тот воротится, запашку с весны большую начнем, ребятишки расти  будут… 50) Старики вот только у нас дюже ветхие, силы у них ушли, а думать  они могут…

— 51) А это ж вам придумал такую пахоту? – спросил я.

— 52) Дед у нас один есть, Кондрат Ефимович, он говорит – всю вселенную  знает. 53) Он нам сказал – как надо, а мы сделали. 54) С  ним не помрешь. 55) Он у нас теперь председатель, а я у него заместитель.

56) Однако мне, как солдату, некогда было далее на месте оставаться. 57) И жалко мне было сразу разлучаться с этим сухоруким  пахарем.  58) Я  поцеловал его на прощание, чувствуя братство нашего народа: он был  хлебопашец, а я солдат. 59) Он кормит мир, а я берегу его от врага. 60) Мы с пахарем живем одним делом.

  • Андрей  Платонович  Платонов (1899-1951) – русский  писатель,  драматург, поэт, публицист
Сочинение

Возможно ли проявление заботы о ближних в годы войны? Именно эту проблему поднимает  А.П. Платонов в своём тексте.

Размышляя над этим вопросом, автор рассказывает историю о человеке, который идя из госпиталя, увидел двоих хлебопашцев и помог им вспахать землю.  Один из рабочих рассказал герою, что немцы  из села «угнали всех годных людей» и остались только «нерабочие души». Поэтому «сухорукому  инвалиду» и «отощалому малому» пришлось кормить всё село. Ради своей жизни и жизни сорока трёх душ они готовы были работать хоть весь день. Автор убеждён, что в этом и заключается «братство нашего народа».

Позиция автора понятна всем: русский человек, будь он здоров или болен, готов на всё ради своего народа.

Я полностью согласна с мнением автора. Наш народ всегда был верен своей Родине и своему народу. Даже в самые тяжкие минуты жизни, люди были готовы помогать друг.

Вспомним повесть Елены Верейской "Три девочки". Подруги из-за начавшейся войны лишились детства. Их школу разрушили, и девочкам пришлось учиться выживать. Однако даже в такое время они остаются людьми и продолжают заботиться о близких, несмотря на тяжелые жизненные условия.

Также в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» показан пример отзывчивого человека. Наташа Ростова во время войны  отдала поводы раненым солдатам и облегчила их страдания, несмотря на возражения матери. Эта девушка совершила благородный поступок. Для неё помощь людям важнее  материального благополучия.

Таким образом, можно сделать вывод, что русский человек никогда не бросит ближнего в беде. Он будет готов отдать всё за свою семью, друзей и Родину.
[ Закрыто] Сочинение для ЕГЭ (задание 25), Разбор сочинений, написанных для ЕГЭ. Не присылайте сочинения без текста для анализа.
 

(1)Дети никогда не запоминают мать молодой, красивой, потому что понимание красоты приходит позже, когда материнская красота успевает увянуть.

(2)Я запомнил свою мать седой и усталой, а говорят, она была красива. (3)Большие задумчивые глаза, в которых проступал свет сердца. (4)Ровные тёмные брови, длинные ресницы. (5)На высокий лоб спадали дымчатые волосы.

(6)До сих пор слышу её негромкий голос, неторопливые шаги, ощущаю бережное прикосновение рук, шершавое тепло платья на её плече. (7)Это не имеет отношения к возрасту, это вечно.

(8)Дети никогда не говорят матери о своей любви к ней. (9)Они даже не знают, как называется чувство, которое всё сильнее привязывает их к матери. (10)В их понимании это вообще не чувство, а что-то естественное и обязательное, как дыхание, утоление жажды.

(11)Но в любви ребёнка к матери есть свои золотые дни. (12)Я пережил их в раннем возрасте, когда впервые осознал, что самый необходимый человек на свете – мама. (13)Память не сохранила почти никаких подробностей тех далёких дней, но я знаю об этом своём чувстве, потому что оно до сих пор теплится во мне, не развеялось по свету. (14)И я берегу его, потому что без любви к матери в сердце – холодная пустота.

(15)Я никогда не называл свою мать матерью, мамой. (16)У меня для неё было другое слово – мамочка. (17)Даже став большим, я не мог изменить этому слову. (18)У меня отросли усы, появился бас. (19)Я стеснялся этого слова и на людях произносил его чуть слышно.

(20)Последний раз я произнёс его на мокрой от дождя платформе, у красной солдатской теплушки, в давке, под звуки тревожных гудков паровоза, под громкую команду «по вагонам!». (21)Я не знал, что навсегда прощаюсь с матерью. (22)Я шептал «мамочка» ей на ухо и, чтобы никто не видел моих мужских слёз, вытирал их о её волосы… (23)Но когда теплушка тронулась, не выдержал, забыл, что я мужчина, солдат, забыл, что вокруг люди, множество людей, и сквозь грохот колёс, сквозь бьющий в глаза ветер закричал:
– Мамочка!

(24)А потом были письма. (25)И было у писем из дома одно необычайное свойство, которое каждый открывал для себя и никому не признавался в своём открытии. (26)В самые трудные минуты, когда казалось, что всё кончено или кончится в следующее мгновение и нет уже ни одной зацепки за жизнь, мы находили в письмах из дома неприкосновенный запас жизни. (27)Когда от мамы приходило письмо, не было ни бумаги, ни конверта с номером полевой почты, ни строчек. (28)Был только мамин голос, который я слышал даже в грохоте орудий, и дым землянки касался щеки, как дым родного дома.

(29)Под Новый год мама подробно рассказывала в письме о ёлке. (30)Оказывается, в шкафу случайно нашлись ёлочные свечи, короткие, разноцветные, похожие на отточенные цветные карандаши. (31)Их зажгли, и с еловых веток по комнате разлился ни с чем не сравнимый аромат стеарина и хвои. (32)В комнате было темно, и только весёлые блуждающие огоньки замирали и разгорались, и тускло мерцали золочёные грецкие орехи.

(33)Потом оказалось, что всё это было легендой, которую умирающая мама сочинила для меня в ледяном доме, где все стёкла были выбиты взрывной волной, а печки были мертвы и люди умирали от голода, холода и осколков. (34)И она писала, из ледяного блокадного города посылая мне последние капли своего тепла, последние кровинки.

(35)А я поверил легенде. (36)Держался за неё – за свой неприкосновенный запас, за свою резервную жизнь. (37)Был слишком молод, чтобы читать между строк. (38)Я читал сами строки, не замечая, что буквы кривые, потому что их выводила рука, лишённая сил, для которой перо было тяжёлым, как топор. (39)Мать писала эти письма, пока билось сердце…

(По Ю.Я. Яковлеву*)
* Юрий Яковлевич Яковлев (1922–1995) –
русский советский писатель и сценарист,
автор книг для подростков и юношества.

Сочинение

В предложенном для анализа тексте Ю.Я. Яковлев поднимает проблему материнской любви.

Размышляя над проблемой, автор пишет о том, какую большую роль играла мать в его жизни. Для писателя «мамочка» была человеком, который мог поддержать его в самые трудные минуты. Так во время войны, когда не было «ни одной зацепки на жизнь» и казалось, что «всё уже кончено», автор находил в письмах матери «неприкосновенный запас жизни». Она помогала ему пережить все ужасы войны и не пасть духом. Яковлев считает, что «самый необходимый человек на свете-мама».

Позиция автора понятна всем: материнская любовь - это самое искреннее чувство на свете. Каждый человек должен любить и ценить свою мать, ведь без любви к ней у человека в сердце образуется «холодная пустота».

Я полностью разделяю позицию автора в том, что нет ничего сильнее, чем материнская любовь. Мать всегда будет переживать за своего ребёнка и будет готова ради него на всё.

Например, в повести «Тарас Бульба» Н.В. Гоголь создал удивительный образ матери. Перед отъездом Остапа и Андрия в дальний путь мать не могла смириться с тем, что её любимые сыновья уедут и она, возможно, никогда уже их не увидит.  Всю ночь женщина просидела рядом с кроватями Остапа и Андрия, не сводила с них глаз. Утром она проводила их и попросила не забывать о ней. Гоголь отмечает, что ради сыновей мать могла отдать всё, даже собственную жизнь.

Также вспомним строки стихотворения Эдуарда Асадова «Мне уже не шестнадцать, мама!»: «Ну что ты не спишь и все ждешь упрямо? Не надо. Тревоги свои забудь...». Здесь писатель, говорит о безграничной любви и заботе матери. Автор даёт нам понять, что материнское сердце всегда беспокойно за свое дитя.

Таким образом, можно сделать вывод, что мама - это самый необходимый человек на свете. Я надеюсь, что у каждого ребёнка будет любящая и понимающая мать.

Изменено: Наталья Белкина - 15.04.2018 22:18:38
[ Закрыто] Сочинение для ЕГЭ (задание 25), Разбор сочинений, написанных для ЕГЭ. Не присылайте сочинения без текста для анализа.
 

Текст В. Г. Короленко:

(1)Кажется, я был в пятом классе, когда у нас появилось сразу несколько новых молодых учителей, только что вышедших из университета. (2)Одним из первых появился Владимир Васильевич ИгнатОвич — учитель химии. (3)Это был модой человек, только что с университетской скамьи, с чуть заметными усиками, маленького роста, с пухлыми розовыми щеками, в золотых очках. (4)Говорил он голосом, в котором звучали тонкие, как будто детские, нотки. (5)В классе несколько робел, и лицо его часто заливал застенчивый румянец. (6)Новый учитель обращался с нами вежливо, преподавал старательно, заданное спрашивал редко, к отметкам выказывал пренебрежение, уроки объяснял, как профессор, читающей лекцию.

(7)Первым результатом его системы было то, что класс почти перестал учиться. (8)Вторым — то, что ему порой начали слегка грубить. (9)Бедный юноша, приступивший к нам с идеальными ожиданиями, вынужден был расплачиваться за общую систему, которая вносила грубость и цинизм. (10)Впрочем, это было недолго. (11)Однажды, когда класс шумел и ИгнатОвич напрасно надрывал свой мягкий голосок, одному из нас показалось, будто он называл нас стадом баранов. (12)Другие учителя очень часто называли нас стадом баранов, а порой и хуже. (13)Но то были другие. (14)Они были привычно грубы, а мы привычно покорны. (15)Гнатович же сам приохотил нас к другому обращению.

(16)Один из учеников, Заруцкий, очень хороший, в сущности, малый, но легко поддававшийся настроениям, встал среди шумевшего класса.

—(17)Господин учитель, — сказал он громко, весь красный и дерзкий. — (18)Вы, кажется, сказали, что мы стадо баранов. (19)Позвольте вам ответить, что… в таком случае…

(20)Класс вдруг затих так, что можно было слышать пролетевшую муху.

—(21)Что в таком случае… Вы сами баран…

(22)Стеклянная колбочка, которую держал в руках ИгнатОвич, звякнула о реторту. (23)Он весь покраснел, лицо его как-то беспомощно дрогнул от обиды и гнева. (24)В первую минуту он растерялся, но затем ответил окрепшим голосом:

—Я этого не говорил… (25)Вы ошиблись…

(26)Простой ответ озадачил. (27)В классе поднялся ропот, значение которого сразу разобрать было трудно, и в ту же минуту прозвенел звонок. (28)Учитель вышел; Заруцкого окружили. (29)Он стоял среди товарищей, упрямо потупившись и чувствуя, что настроение класса не за него. (30)Сказать дерзость учителю, вообще говоря, считалось подвигом, и если бы он так же прямо назвал бараном одного из «старых», то совет бы его исключил, а ученики проводили бы его горячим сочувствием. (31)Теперь настроение было недоуменно-тяжелое, неприятное…

— (32)Свинство, брат! — сказал кто-то.

—(33)Пусть жалуется в совет, — угрюмо ответил Заруцкий.

(34)Для него в этой жалобе был своего рода нравственный выход: это сразу поставило бы нового учителя в один ряд с учителями старыми и оправдало бы грубую выходку.

—(35)И пожалуется! — сказал кто-то.

—(36)Конечно! (37)Думаешь, спустит?

(38)Этот вопрос стал центом в разыгравшемся столкновении. (39)Прошло два дня, о жалобе ничего не было слышно. (40)Прошел день совета… (41)Признаков жалобы не было.

(42)На следующий урок химии ИгнатОвич явился несколько взволнованный; лицо его было серьезно, глаза чаще потуплялись, и голос срывался. (43)Видно было, что он старается овладеть положением и не вполне уверен, что это ему удастся. (44)Сквозь серьезность учителя проглядывала обида юноши, урок шел среди тягостного напряжения. (45)Минут через десять Заруцкий, с потемневши лицом, поднялся с места. (46)Казалось, что при этом на своих плечах он поднимает тяжесть, давление которой чувствовалось всем классом.

— (47)Господин учитель…  — с усилием выговорил он среди общей тишины. (48)Веки у молодого учителя дрогнули под очками, лицо все покраснело. (49)Напряжение в классе достигло высшего предела.

—(50)Я… прошлый раз… — начал Заруцкий глухо. (51)Затем, с внезапной резкостью, он закончил:

—Я извиняюсь.

(52)И сел с таким видом, точно сказал новую дерзость. (53)Лицо у ИгнатОвича посветлело, хотя краска залила его до самых ушей. (54)Он сказал просто и свободно:

—Я говорил уже, господа, что баранами никого не называл.

(55)Инцидент был исчерпан. (56)В первый еще раз такое столкновение разрешилось таким образом. (57)«Новый» учитель выдержал испытание. (58)Мы были довольны им и — почти бессознательно — собою, потому что также в первый раз не воспользовались слабостью этого юноши, как воспользовались был слабостью кого-нибудь из «старых». (59)Самый эпизод скоро изгладился из памяти, но какая-то ниточка своеобразной симпатии, завязавшейся межд. новым учителем и классом, осталась.

Сочинение

Какую роль играет учитель в формировании личности подрастающего поколения? Именно эту проблему поднимает автор данного текста В.Г. Короленко.

Размышляя над данным вопросом, автор рассказывает историю о конфликте учителя и мальчика Заруцкого. Писатель пишет, что Владимир Игнатович обращался с учениками «вежливо, преподавал старательно, заданное спрашивал редко, к отметкам выказывал пренебрежение». В результате чего, класс перестал учиться и начал «слегка грубить» учителю. Так во время урока химии,  ученику Заруцкому показалось, что преподаватель назвал детей «стадом баранов» и оскорбил Владимира Игнатовича. Все думали, что учитель расскажет о поступке мальчика школьному совету, но он этого не сделал. Ученик,  конечно же,  извинился, и инцидент был исчерпан. Автор отмечает, что именно благодаря этому эпизоду смогла завязаться «ниточка своеобразной симпатии» между преподавателем и классом.

Позиция автора понятна всем: учитель играет очень большую роль в формировании личности ребёнка.

Я тоже считаю, что преподаватель, который хорошо относится к детям, не отвечает им грубостью или злостью, действительно может что-то дать ребёнку.

Вспомним повесть В. Распутина «Уроки французского». В данном произведении автор рассказывает нам об учительнице, которая помогла своему ученику  в трудный для него час. Сначала мальчик не хотел принимать помощь, тогда Лидия Михайловна предложила ему играть на деньги, чтобы он мог купить себе еды. Спустя время учительницу уволили, и она уехала в другой город, но даже там она помогала ребёнку. Этот рассказ даёт нам понять то, какую большую роль сыграл педагог в судьбе мальчика.

Можно привести и другой пример. В романе Тургенева «Отцы и дети» Базаров, один из главных героев произведения, учась в школе, получил много знаний  от преподавателей. Именно благодаря учителям герой смог понять, кто он есть на самом деле и какие перед ним стоят цели.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что роль учителя в нашей жизни велика. Преподаватель учит нас любви к знанию, помогает развивать индивидуальность, учит ответственности. Счастливы те, кому повезло встретить таких учителей. Сознаюсь, я в их числе.

             

[ Закрыто] Сочинение для ЕГЭ (задание 25), Разбор сочинений, написанных для ЕГЭ. Не присылайте сочинения без текста для анализа.
 

1)Есть на нашей реке такие глухие и укромные места, что, когда продерёшься через спутанные лесные заросли, заполненные к тому же крапивой, и присядешь около самой воды, почувствуешь себя как бы в отгороженном от остального земного пространства мире.

(2)У черёмух выросли до своей величины будущие ягоды. (3)Теперь они гладкие, жёсткие, всё равно как вырезаны из зелёной кости и отполированы. (4)Листья ракиты повёрнуты то своей ярко-зелёной, то обратной, матовой, серебряной стороной, отчего всё дерево, вся его крона, всё, так сказать, пятно в общей картине кажется светлым. (5)У кромки воды растут, наклонясь в сторону, травы. (6)Кажется даже, что дальше травы привстают на цыпочки, тянутся изо всех сил, чтобы обязательно, хотя бы 
из-за плеч, поглядеть в воду. (7)Тут и крапива, тут и высоченные зонтичные, названия которым здесь у нас никто не знает.

(8)Но больше всех украшает наш замкнутый земной мирок некое высокое растение с пышными белыми цветами. (9)То есть каждый цветок в отдельности очень мал и был бы вовсе незаметен, но собрались цветы на стебле в бесчисленном множестве и образуют пышную, белую, слегка желтоватую шапку растения. (10)А так как его стебли никогда не растут поодиночке, то пышные шапки сливаются, и вот уже как бы белое облако дремлет среди неподвижной лесной травы. (11)Ещё и потому невозможно не залюбоваться этим растением, что едва лишь пригреет солнце, как от белого цветочного облака поплывут во все стороны незримые клубы, незримые облака крепкого медвяного аромата.

(12)Глядя на белые пышные облака цветов, я часто думал о нелепости положения. (13)Я вырос на этой реке, чему-то меня учили в школе. (14)Цветы эти я вижу каждый раз, и не просто вижу, а выделяю из всех остальных цветов. (15)А вот спроси меня, как они называются, – не знаю, почему-то ни разу не слыхал их названия и от других, тоже здесь выросших людей. (16)Одуванчик, ромашка, василёк, подорожник, колокольчик, ландыш – на это нас ещё хватает. (17)Эти растения мы ещё можем называть по имени. (18)Впрочем, зачем же сразу обобщать, – может быть, один лишь я и не знаю? (19)Нет, кого бы я ни расспрашивал в селе, показывая белые цветы, все разводили руками:

– (20)Кто их знает! (21)Полно их растёт: и на реке, и в лесных оврагах. (22)А как называются?.. (23)Да тебе на что? (24)Цветы и цветы, их ведь не жать, не молотить. (25)Нюхать и без названия можно.

(26)Мы вообще-то, я бы сказал, немного равнодушны ко всему, что окружает нас на земле. (27)Нет, нет, конечно, мы часто говорим, что любим природу: эти перелески, и холмы, и роднички, и огневые, на полнеба, летние тёплые закаты. (28)Ну и собрать букет цветов, ну и, конечно, прислушаться к пению птиц, к их щебетанию в золотых лесных верхах в то время, когда сам лес ещё полон темно-зелёной, чёрной почти прохлады. (29)Ну и сходить по грибы, ну и поудить рыбу, да и просто полежать на траве, глядя вверх на плывущие облака.

«(30)Послушай, а как называется трава, на которой ты теперь так бездумно и так блаженно лежишь?» – «(31)То есть как это как? (32)Трава. (33)Ну там… какой-нибудь пырей или одуванчик». – «(34)Какой же тут пырей? (35)Тут вовсе нет никакого пырея. (36)Всмотрись повнимательнее. (37)На месте, которое ты занял своим телом, растёт десятка два разнообразных трав, и ведь каждая из них чем-нибудь интересна: то ли образом жизни, то ли целебными для человека свойствами. (38)Впрочем, это уж вроде как бы непостижимая для нашего ума тонкость».

(По В.А. Солоухину*)

Сочинение

В.А. Солоухин в своём тексте поднимает проблему равнодушного отношения человека к природе.

Размышляя над данной проблемой, автор сетует о том, что сейчас люди «равнодушны ко всему, что окружает нас на земле». Описывая в  четвёртом абзаце отношение героев к растениям, писатель подтверждает свою мысль о том, что человек не хочет видеть что-то большее в окружающем мире. Автор замечает, что мы используем природу только для  удовлетворения своих жизненных потребностей и не видим всего прекрасного, что находится рядом с нами. Например, человек, который «так бездумно и так блаженно» лежит на траве, не замечает, что эти травы обладают «целебными для человека свойствами» и имеют «особый образ жизни». Автор убеждён, что каждое растение «чем-нибудь интересно».

Позиция автора однозначна и выражена довольно четко. В. Солоухин призывает нас быть немного внимательнее к окружающему миру.

Я полностью разделяю позицию автора в том, что не нужно быть равнодушным к окружающей нас природе. Человек должен ценить все растения и деревья, которые помогают нам существовать в этом мире.

Вспомним рассказ В.Н. Крупина «Сбрось мешок». Это произведение о людях, умеющих замечать красоту природы и ценить её. Если бы не отец Вари, то девочка никогда бы не смогла увидеть всю прелесть природы и не передала бы это умение своим детям и внукам. Автор через весь рассказ пытается донести до нас мысль о том, что нужно быть более внимательными к окружающему миру, либо вся красота пройдёт мимо.

Вспомним и другое произведение. В романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» Базаров считал, что "природа не храм, а мастерская, и человек в ней - работник". По мнению героя, человек волен уничтожать лес, губительно относиться к растениям, не видеть прекрасного в природе. Я считаю, что Базаров со своими убеждениями потерял очень многое в жизни.

Прочитав текст  В.Солоухина, понимаешь, как важно видеть в природе нечто большее. Не случайно автор пишет в финальной части своего текста : «всмотрись повнимательнее». Ведь можно прожить жизнь, так ничего и не увидев. А это, пожалуй, самый печальный сценарий.

Изменено: Наталья Белкина - 04.04.2018 17:38:42
[ Закрыто] Сочинение для ЕГЭ (задание 25), Разбор сочинений, написанных для ЕГЭ. Не присылайте сочинения без текста для анализа.
 

(1) Больше месяца горсточка храбрецов защищала осаждённый форт от беспрерывных атак с моря и воздуха. (2) Боеприпасов и продовольствия становилось всё меньше. (3) И вот наступила страшная минута. (4) Снарядов больше нет. (5) Запас продовольствия на одни сутки.

(6) В тот день немецкий истребитель сбросил вымпел с ультиматумом.

(7) Командир отвинтил крышку с алюминиевого цилиндра, вытащил бумагу, свёрнутую трубкой, и прочитал: (8) «Вы окружены со всех сторон. (9) Предлагаю вам капитулировать. (10) Условия капитуляции: весь гарнизон форта без оружия идёт на площадь возле кирхи. (11) Ровно в шесть часов по среднеевропейскому времени на вершине кирхи должен быть выставлен белый флаг. (12) За это я обещаю вам подарить жизнь. (13) В противном случае – смерть. (14)Командир немецкого десанта контр-адмирал фон Эвершарп».

(15) Всю ночь гарнизон форта шил флаг. (16) Незадолго до рассвета флаг размером по крайней мере в шесть простынь был готов. (17) Моряки в последний раз побрились, надели чистые рубахи и один за другим, с автоматами на шее и карманами, набитыми патронами, стали выходить по трапу наверх.

(18) Фон Эвершарп стоял на боевой рубке. (19) Над силуэтом рыбачьего посёлка подымался узкий треугольник кирхи с чёрным прямым крестом, врезанным в пасмурное небо. (20) Большой флаг развевался на шпиле. (21) В утренних сумерках он был совсем тёмный, почти чёрный.

(22) Фон Эвершарп отдал приказ, и флотилия десантных шлюпок и торпедных катеров направилась к острову. (23) Остров вырастал, приближался. (24) Теперь уже простым глазом можно было рассмотреть кучку моряков, стоявших на площади возле кирхи. (25) В этот миг показалось малиновое солнце. (26) Оно повисло между небом и водой, верхним краем уйдя в длинную дымчатую тучу, а нижним касаясь зубчатого моря.

(27) Угрюмый свет озарил остров. (28) Флаг на кирхе стал красным, как раскалённое железо.

(29) –Чёрт возьми, это красиво, – сказал фон Эвершарп, – солнце хорошо подшутило над русскими. (30) Оно выкрасило белый флаг в красный цвет, но сейчас мы опять заставим его побледнеть.

(31) Десантные шлюпки выбросились на берег. (32) Немцы __________бежали к форту. (33) И вдруг подземный взрыв чудовищной силы потряс остров.

(34) Скалы наползали одна на другую, раскалывались. (35) Их корёжило, поднимало на поверхность из глубины, из недр острова, и с поверхности спихивало в открывшиеся провалы.

(36) –Они взрывают батареи! – крикнул фон Эвершарп. – (37) Они нарушили условия капитуляции! (38) Мерзавцы!

(39) В эту минуту солнце медленно вошло в тучу. (40) Красный свет, мрачно озарявший остров и море, померк. (41) Всё вокруг стало монотонного гранитного цвета. (42) Всё, кроме флага на кирхе. (43) Фон Эвершарп подумал, что он сходит с ума: вопреки всем законам физики, громадный флаг на кирхе продолжал оставаться красным. (44) На сером фоне пейзажа его цвет стал ещё интенсивней. (45) Тогда фон Эвершарп понял всё: флаг никогда не был белым, он всегда был красным. (46) Он не мог быть иным.

(47) Фон Эвершарп забыл, с кем он воюет. (48) Это не был оптический обман. (49) Не солнце обмануло фон Эвершарпа – он обманул сам себя.

(50) Фон Эвершарп отдал новое приказание – эскадрильи бомбардировщиков, штурмовиков, истребителей поднялись в воздух. (51) Торпедные катера, эсминцы и десантные шлюпки со всех сторон ринулись на остров. (52) И посреди этого бушующего ада, окопавшись под контрфорсами кирхи, тридцать советских моряков выставили свои автоматы и пулемёты на все четыре стороны света. (53) Никто из них в этот страшный последний час не думал о жизни. (54) Вопрос о жизни был решён. (55) Они знали, что умрут, но, умирая, они хотели уничтожить как можно больше врагов.

(56) В этом состояла боевая задача, и они выполнили её до конца.

(57) Осыпаемые осколками кирпича и штукатурки, выбитыми разрывными пулями из стен кирхи, с лицами, чёрными от копоти, залитыми потом и кровью, затыкая раны ватой, вырванной из подкладки бушлатов, тридцать советских моряков падали один за другим, продолжая стрелять до последнего вздоха. (58) Над ними развевался громадный красный флаг, сшитый большими матросскими иголками и суровыми матросскими нитками из кусков самой разнообразной красной материи, из всего, что нашлось подходящего в матросских сундучках. (59) Он был сшит из заветных шёлковых платочков, из красных косынок, шерстяных малиновых шарфов, розовых кисетов, из пунцовых одеял, маек. (60) Алый коленкоровый переплёт первого тома «Истории гражданской войны» был также вшит в эту огненную мозаику.

(61) На головокружительной высоте, среди движущихся туч, он развевался, струился, горел, как будто незримый великан-знаменосец стремительно нёс его сквозь дым сражения вперёд, к победе.

(по В. П. Катаеву*)

*Валентин Петрович Катаев (1897–1986) – русский советский писатель, драматург, поэт.

Сочинение

Почему люди готовы пожертвовать собой ради исполнения воинского долга? Именно эту проблему поднимает В.П.Катаев в своём тексте.

Размышляя над этим вопросом, автор повествует о «горсточке храбрецов», которые отдали свою жизнь ради освобождения форта от немецких войск. Больше месяца солдаты защищали остров от «беспрерывных атак» с моря и воздуха. В конечном итоге закончилось всё продовольствие и русским войскам пришлось капитулировать. Но даже под страхом смерти солдаты смогли отстоять свою честь. С помощью красного флага они отвлекли немецкие войска и напали на них. Писатель отмечает, что никто из солдат «в этот страшный последний час" не думал о смерти. Они знали, что погибнут, поэтому и хотели уничтожить как можно больше врагов.В заключение автор приходит к выводу, что «в этом и состоялась боевая задача, и они выполнили её до конца»

В.П. Катаев убеждает нас в том, что героизм русских солдат вечен. Наши бойцы готовы отдать свою жизнь ради великого дела, такого как защита своей Родины.

Я полностью согласна с мнением автора в том, что русский народ верен своей стране и готов на многое ради мира в ней. Чтобы подтвердить свою точку зрения, обращусь к художественной литературе.

Вспомним повесть В.Быкова «Сотников». Главный герой прошёл на войне через многое и несколько раз чуть не погиб. Когда его допрашивали  и пытали в плену, Сотников ничего не рассказал про своих соратников. Это был благородный и смелый поступок, на который способны немногие.

Ещё один пример можно увидеть в произведении Л.Н. Толстого «Война и мир». Андрей Болконский во время Аустерлицкого сражения заметил, что в армии началось смятение, тогда герой подхватил из рук убитого солдата знамя и увлёк за собой всех солдат.  Этот поступок характеризует его как бесстрашного и смелого человека, готового ради победы, встать под огонь противника.

Текст В.П. Катаева еще раз убедил меня в том, что наши солдаты ради родной земли готовы пожертвовать своей жизнью, не задумываясь. Я надеюсь, что люди всегда будут помнить своих героев и будут воспитывать в будущих поколениях такие качества как мужество. храбрость, патриотизм.

Изменено: Наталья Белкина - 03.04.2018 13:37:57
[ Закрыто] Сочинение для ЕГЭ (задание 25), Разбор сочинений, написанных для ЕГЭ. Не присылайте сочинения без текста для анализа.
 

(1)В 1969 году в воронежской «Коммуне» я прочитал заметку «Заживо погребённый» о человеке, который в сорок втором году дезертировал из армии и в течение двадцати лет укрывался на чердаке. (2)Он недавно спустился на землю и назвал своё имя. (3)Тонких Николай. (4)Случай невероятный. (5)Как журналист, я немедленно выехал в Воронежскую область…

(6)Село Битюг-Матрёновка. (7)Хата на краю села. (8)Дверь открыла женщина лет семидесяти. (9)Хозяйка не рада гостю, но голос искательный.

–(10)Сейчас позову Николая…

(11)Николай, как потом оказалось, первым увидел гостя – и сразу в сарай.

(12) Любому человеку в его положении всякий разговор неприятен и тягостен.

(13) Но гость сидит на скамейке, достал сигареты, закурить предлагает – надо поддерживать разговор.

(14)Слово за словом я узнаю трагедию человека-труса.

(15)В сорок втором, когда полыхал Воронеж, когда немцы рванулись к Волге, с холщовыми сумками за плечами из Битюг-Матрёновки в Липецк шла группа ребят.

(16)Парни спешили к месту, где люди получали винтовки, потом садились в теплушки и отправлялись к Волге. (17)Каждый понимал, что ждёт его, но от страха руки только крепче сжимали винтовку.

(18)А он испугался и бросил друзей, глухими дорогами пошёл назад, к дому.

(19) В подсолнухах дождался полуночи и, озираясь, постучал в хату у Битюга.

–(20)Мама, открой…

(21)Мать сжала его в объятиях.

–(22) Сынок… (23)Живой, здоровый. (24)Никому не отдам… (25)Один раз живём…

(26)Так начались страшные двадцать лет жизни на чердаке возле печной трубы.

(27)Семь тысяч дней, похожих как близнецы. (28)Наперечёт известные звуки: это мать доит корову, это сестра повесила на стенку портфель, это скребётся мышь, это червяк точит стропила… (29)При каждом незнакомом звуке человек у трубы вздрагивал, сжимался в комок.

(30)Летом, в тёмные часы между зорями, человек спускался к земле. (31)Озираясь, он обходил вокруг хаты, трогал руками подсолнухи, прикладывал ладони к остывающим после дневной жары тыквам. (32)Уснувшие кузнечики шарахались из-под ног. (33)Человек думал: «Это они меня боятся… (34)Часто думал: спущусь к людям, расскажу всё. (35)Боялся. (36)Уже не кары за трусость боялся – боялся жизни. (37)Я завидовал тем ребятам, которые не вернулись. (38)Я думал: им хорошо, лежат спокойно, им носят цветы, их помнят. (39)А я… (40)Зачем?.. (41)Много раз трогал руками верёвку. (42)Минута, и всё. (43)Кому я нужен? (44)Но жутко – живём один раз…»

(45)Так через двадцать лет огородами к сельсовету прошёл никому не знакомый человек, назвал себя… (46)Вот и вся трагическая и жалкая судьба дезертира, променявшего живую жизнь на бесконечные годы страха. (47)Он живёт теперь среди нас, сам зарабатывает свой хлеб. (48)Он устаёт на работе, избегает людей. (49)Спит он по-прежнему на чердаке. (50)«Никак не привыкну к избе…» (51)Вечерами, перед тем как полезть на чердак, долго стоит во дворе, провожает закат.

(52)Трусость в тяжкий для Родины час требует наказания. (53)Но у кого поднялась бы сейчас рука на этого жалкого, ссохшегося, с потухшими от страдания глазами человека, пережившего семь тысяч дней страха, наказавшего себя сверх всякой меры! (54)Этот человек и теперь говорит: «Живём один раз». (55)Но он понимает, как беспощадны для него эти слова. (56)Двадцать золотых лет зачёркнуто в жизни. (57)Да и теперь что за жизнь? (58)Не всякий подаёт руку. (59)А когда идёт по селу, острый слух ловит шёпот:

–(60)Дезертир…

(61)Презрение людей – самое тяжкое наказание для человека. (62)А живём один раз…

(по В.М. Пескову*)

Сочинение

В.М.Песков-русский советский писатель, рассказывает историю о человеке, который дезертировал из армии и в течение двадцати лет укрывался на чердаке.

Почему солдат может стать дезертиром? Вот проблема, которая находится в центре внимания автора.

Размышляя над проблемой, автор рассказывает историю человека-труса, который сбежал с поля боля из-за страха смерти.  Писатель обращает  своё внимание на то, как меняется жизнь Николая Тонких после предательства. Он пишет: «Не всякий подаёт руку. А когда идёт по селу, острый слух ловит шёпот: Дезертир…».С одной стороны герой спас себе жизнь, с другой обрёк себя на мучительные страдания. Ведь самое тяжкое наказание для предателя - это презрение людей.

Позиция автора заключается в том, что трусость в тяжкий для страны час требует наказания, но в  данной ситуации человек наказал себя сам.

Трудно не согласиться с мнение автора, но я - человек, который никогда не видел войны, не могу судить поступок Николая Тонких. Почему же солдат может предать Родину? Причин много. В большинстве случаев из-за страха, а иногда даже из-за любви.

Проблема, раскрытая в данном тексте, волновала многих русских классиков, вспомним повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Андрий - молодой парень, который толком ещё не видел жизни, совершает самое страшное деяние –предательство. Сильная любовь заставила его воевать за свою жену и за её страну. Отец Андрия не выдержал этого и убил родного сына. Именно эта сцена дала понять, что измена никогда не остаётся безнаказанной.

Вспомним и другое произведение. В романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Алексей  Швабрин совершает ряд непростительных поступков: измена, предательство и трусость. Каковы же причины? Герой боялся смерти, поэтому и перешёл на сторону врага.  Конечно, человек не может существовать без страха, но преодолеть его можно всегда , ради свой семьи, друзей, Родины.

Таким образом, можно сделать вывод: на войне человек сам выбирает, кем ему быть: выжившим предателем или погибшим героем — всё зависит исключительно от самого человека.

Изменено: Наталья Белкина - 13.03.2018 17:38:07
Страницы: 1